УЧЕБНЫЙ ПЛАН МБОУ Митякинской СОШ на 2019 - 2020 учебный год (скачать)

1.  Пояснительная записка

 

Учебный план МБОУ Митякинской СОШ, реализующий основные образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования отражает организационно-педагогические условия, необходимые для достижения результатов освоения основной образовательной программы; фиксирует максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру предметных областей; определяет перечень учебных предметов, курсов, распределяет учебное время, отводимое на их освоение по классам и учебным предметам.

Учебный план  МБОУ Митякинская СОШ формируется в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основного общего образования, среднего общего образования (далее - ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО.),   на основе федерального базисного учебного плана (далее - БУП-2004), федерального компонента государственного образовательного стандарта  среднего общего образования (далее - ФК ГОС), с учетом основной образовательной программы МБОУ Митякинская СОШ на 2016-2020 годы.

В 2019-2020 учебном году реализуются федеральные государственные образовательные стандарты общего образования в МБОУ Митякинская СОШ, на уровне начального общего образования (в 1-4 классах), основного общего образования (в 5-9 классах) и среднего общего образования (в 10 классе).

Учебный план предусматривает введения учебных курсов, обеспечивающих образовательные потребности и интересы обучающихся.  

 

1.1. Уровень начального общего образования

 

Учебный план начального общего образования  в  соответствии с ФГОС НОО составляет не менее 2904 часов и не более 3345 часов в 1-4 классах.

Предметная область «Русский язык и литературное чтение» включает обязательные учебные предметы «Русский язык» и  «Литературное чтение».

При 5-дневной учебной неделе обязательная часть учебного предмета «Русский язык» в 1-4 классах составляет 4 часа в неделю, «Литературное чтение» в  1-3 классах – 4 часа в неделю, в 4 классе – 3 часа в неделю.

Предметная область «Родной язык и литературное чтение на родном языке» является самостоятельной и включает обязательные учебные предметы «Родной язык» и «Литературное чтение на родном языке».

В предметной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке» на предметы «Родной язык» и «Литературное чтение на родном языке» отводится  по 0,5 часа в 3 и 4 классе (на каждый предмет) из части, формируемой участниками образовательных отношений.

Свободный выбор изучаемого родного языка из числа языков народов Российской Федерации, включая русский язык как родной язык, осуществляется                      в МБОУ Митякинской СОШ по заявлениям родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся                         при приеме (переводе) на обучение по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам начального общего образования.

Предметная область «Иностранный язык» включает обязательный учебный предмет «Иностранный язык» во 2-4 классах в объеме 2 часов в неделю.

Предметная область «Математика и информатика» представлена обязательным учебным предметом «Математика» в 1-4 классах (4 часа в неделю).

Обязательный учебный предмет «Технология» (1 час в неделю) включает раздел «Практика работы на компьютере» в 3-4 классах с целью приобретения первоначальных представлений о компьютерной грамотности, использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, включая учебный предмет «Математика», которому отводится ведущая интегрирующая роль.

Интегрированный учебный предмет «Окружающий мир» в 1-4 классах изучается  как обязательный по 2 часа в неделю. В его содержание введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы основ безопасности жизнедеятельности.

Комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» (далее – ОРКСЭ) реализуется как обязательный в объеме 1 часа в неделю в 4 классе.   Родителями (законными представителями) обучающихся 4 класса выбран модуль «Основы православной культуры».

В предметную область «Искусство» включены обязательные учебные предметы «Музыка» и «Изобразительное искусство» (по 1 часу в неделю).

Обязательный учебный предмет «Физическая культура»  будет  изучаться в объеме 3-х часов в неделю.  

Часть, формируемая участниками образовательных отношений, при 5-дневной учебной неделе в 1-4 классах составляет 1 час в неделю, Максимально допустимая недельная нагрузка в 1 классе составляет 21 час в неделю,  во 2-4 классах – 23 часа в неделю,  что  соответствует требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10.

 

1.2. Уровень основного общего образования

 

В 2019-2020 учебном году в 5-9 классах МБОУ Митякинская СОШ  продолжается реализация  ФГОС ООО.

Количество учебных занятий за 5 лет   будет составлять не менее 5267 и не более 6020 часов.

Предметная область «Русский язык и литература» включает обязательные учебные предметы «Русский язык» и  «Литература».

Предметная область «Родной язык и литературное чтение на родном языке» является самостоятельной и включает обязательные учебные предметы «Родной язык» и «Литературное чтение на родном языке».

В предметной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке» на предметы «Родной язык» и «Литературное чтение на родном языке» отводится  по 0,5 часа в 8 и 9 классе (на каждый предмет) из части, формируемой участниками образовательных отношений.

Свободный выбор изучаемого родного языка из числа языков народов Российской Федерации, включая русский язык как родной язык, осуществляется                      в МБОУ Митякинской СОШ по заявлениям родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся                         при приеме (переводе) на обучение по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам основного общего образования.

Предметная область «Иностранные языки» включает обязательные учебные предметы «Иностранный язык».

Обязательная предметная область «Основы духовно-нравственной культуры народов России» на уровне основного общего образования (далее - предметная область ОДНКНР) реализуется в рамках учебного предмета «Мир культуры»  в 5-6 классах за счет части, формируемой участниками образовательных отношений.  

Изучение предметной области ОДНКНР обеспечит:

воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию;

знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве;

формирование представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности;

понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества;

формирование представлений об исторической роли традиционных религий и гражданского общества в становлении российской государственности.

В предметную область «Математика и информатика» включены обязательные учебные предметы «Математика» (5-6 классы), «Алгебра» (7-9 классы) и «Геометрия» (7-9 классы), «Информатика» (7-9 классы).

Предметная область «Общественно-научные предметы» состоит из обязательных учебных предметов «История России. Всеобщая история» (5-9 классы), «Обществознание» (6-9 классы), «География» (5-9 классы).

С целью сохранения преемственности предметной области «Обществознание и естествознание» на уровне начального общего образования  и предметной области «Общественно-научные предметы» на уровне основного общего образования в 5 классах  изучается учебный предмет «Обществознание» за счет части, формируемой участниками образовательных отношений.

В предметную область «Естественнонаучные предметы» включены обязательные учебные предметы «Физика» (7-9 классы), «Химия» (8-9 классы), «Биология» (5-9 классы).

В предметную область «Искусство» входят обязательные учебные предметы «Музыка» (5-8 классы) и «Изобразительное искусство» (5-7 классы).  Предметная область «Технология» включает обязательный учебный предмет «Технология», построенный по модульному принципу с учетом возможностей общеобразовательной организации (5-8 классы).

Предметная область «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности» представлена обязательными учебными предметами «Физическая культура» (5-9 классы) и «Основы безопасности жизнедеятельности» (8-9 классы).  В соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10, для удовлетворения биологической потребности в движении независимо от возраста обучающихся,  предусмотрен третий час физической культуры в 5,6 классах  в рамках внеурочной деятельности («Спортивные игры»), и в 7,8,9 классах  за счет части, формируемой участниками образовательных отношений.

Таким образом, часть,  формируемая участниками образовательных отношений представлена:

 в 5 классе предметами   «Обществознание» 1 ч и «Мир культуры» 1ч, в 6 классе  учебным предметом «Мир культуры»  1ч, в 7 классе  учебными предметами  «ОБЖ» и Физическая культура» по 1 ч, в 8 классе предметами  «Родной  язык» и «Родная литература» по 0,5 часа и «Физическая культура» по 1ч, в 9 классе учебными предметами «Родной  язык» и «Родная литература» по 0,5 часа, «Математика» и «Физическая культура» по 1ч.     

Максимально допустимая недельная нагрузка при 5-дневной учебной неделе в 5 классе составляет 28 часов в неделю,  в 6 классе – 29 часов в неделю, в 7 классе – 31 час в неделю, в 8 классе – 32 часа в неделю, в 9 классе – 33 часа в неделю.

Так как  наполняемость в  7, 8 , 9 классах составляет  более 20   человек, при проведении занятий по «иностранному языку» (английский язык) предусматривается деление классов на две подгруппы. 

 

1.3. Уровень среднего общего образования

 

В 2019-2020 учебном году в 10 классе вводится ФГОС СОО. ФГОС СОО определяет минимальное и максимальное количество часов учебных занятий на уровне среднего общего образования и перечень обязательных учебных предметов.

В соответствии с ФГОС СОО количество учебных занятий за 2 года на одного обучающегося составляет не менее 2170 часов (не менее 31 часа в неделю) и не более 2590 часов (не более 37 часов в неделю).

В МБОУ Митякинской СОШ в 10 классе реализуется универсальный профиль обучения. В учебном плане для 10 класса обязательными являются учебные предметы, которые изучаются на базовом уровне: «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия», «История», «Физическая культура», «Основы безопасности жизнедеятельности», а также индивидуальный проект.

Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством учителя по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности: познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной.

Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного года или двух лет в рамках учебного времени, специально отведенного учебным планом.

В рамках универсального профиля организовано изучение учебного предмета «Информатика и ИКТ» на углубленном уровне. Так как полученное число часов меньше времени, предусмотренного ФГОС СОО, то для завершения учебного плана в 10 классах было увеличено количество часов на изучение отдельных предметов (родной язык – 0,5 часа в неделю, родная литература – 0,5 часа в неделю, физика – 1 час в неделю, геометрия – 1 час в неделю).

Обязательный учебный предмет «История» изучается как интегрированный и включает разделы «История России» и «Всеобщая история» (в сумме - 2 часа в неделю). Учебный предмет «География» изучается по 1 часу в неделю на базовом уровне. Учебный предмет «Обществознание» (включая экономику и право)» изучается в качестве самостоятельных учебных предметов «Обществознание» (2 часа на базовом уровне), «Экономика» (0, 5 часа), «Право» (0,5 часа) Обязательный учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» изучается на базовом уровне – 1 час в неделю. В  10 классе в рамках бюджетного финансирования  учебный план включает проведение 5-ти дневных учебных сборов в количестве 35 часов с целью обучения начальным знаниям в области обороны и  подготовки по основам военной службы.

 Обязательный учебный предмет «Физическая культура» изучается в объеме 3 часа в неделю на базовом уровне.

В 10 классе был добавлен в учебный план элективный курс «Организация и бизнес-планирование собственного дела».

При реализации учебного плана общеобразовательной организации используются учебники в соответствии с федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию.

Учебный план среднего общего образования в 11 классе МБОУ Митякинской СОШ, реализующий программы общего образования  в 2019-2020 учебном  году разработан на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее - ФКГОС СОО), основной образовательной программы среднего общего образования (далее - ООП СОО).

Принципы построения недельного учебного плана для 11 класса основан на идее двухуровневого (базового и профильного) федерального компонента. Это означает, что обучающимися учебные предметы выбраны для изучения  или базовом или на профильном уровне.

В 2019-2020 учебном году в учебном плане  МБОУ Митякинская СОШ  обязательными учебными предметами на базовом уровне являются «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «Математика», «История», «Астрономия», «Физическая культура», «Основы безопасности жизнедеятельности». Обязательный учебный предмет «Математика»  включает изучение учебных курсов «Алгебра и начала анализа» и «Геометрия» и демонстрирует общий объем часов.

Учебный предмет «История» в МБОУ Митякинской СОШ изучаться как интегрированный и включать разделы «История России» и «Всеобщая история».

Обязательный учебный предмет «Астрономия» изучается на базовом уровне, объем часов на его изучение не менее 35 часов за два года обучения.

Обязательный учебный предмет «Физическая культура» изучается в объеме  3 часа в неделю на базовом уровне.  

Обязательный учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» (базовый уровень – 1 час в неделю).

Интегрированный учебный предмет «Естествознание» (3 часа) инвариантной части учебного плана заменен учебными предметами «Биология», «Химия», «Физика» вариативной части базового уровня федерального компонента.

Учебные предметы «Химия» и «Биология» изучаются 1 час в неделю.

Учебный предмет физика за счет усиления 1 часом компонента образовательного учреждения  представлен 3 часами в неделю.

Экономика и право  инвариантной части учебного плана   изучается в качестве самостоятельных учебных предметов - 1 час на третьем уровне обучения.

В рамках вариативной части в  11 классах предусмотрено изучение предмета «География» по 1 часу в неделю.

На профильном уровне  по желанию обучающихся предусмотрено изучение двух предметов – информатика, обществознание.  

Совокупное учебное время, отведенное в учебном плане на учебные предметы федерального компонента (базовые обязательные + профильные + базовые по выбору),  составляет 31 час в неделю.  В рамках резерва в компонент образовательного учреждения переведены 4 часа;

 

 

 

2.     Режим образовательного процесса

 

Продолжительность учебного года для обучающихся 1-х  классов – 33 учебные недели, для обучающихся 2-4, 9, 11  классов,   составляет 34 учебные недели, для обучающихся 5-8, 10 классов  - 35 учебных недель.

Режим работы – пятидневная неделя.

Продолжительность урока составляет  40 минут (в 1 классе в первом полугодии – 35 минут).

 

 

3. Недельный учебный план МБОУ Митякинской СОШ по уровням обучения

 

3.1. Недельный учебный план  МБОУ Митякинской СОШ

на уровне начального общего образования (1-4 классы)

на 2019-2020 учебный год

 

 

Предметные области

Учебные предметы

                                  Классы

Количество часов в неделю

Всего

I

II

III

IV

 

Обязательная часть

 

Русский язык и

литературное чтение

Русский язык

4

4

4

4

16

Литературное чтение

4

4

4

3

15

Родной язык

и литературное чтение на родном языке

Родной язык

 

 

0,5

0,5

1

Литературное чтение на родном языке

 

 

0,5

0,5

1

Иностранный язык

Иностранный язык

2

2

2

6

Математика и информатика

Математика

4

4

4

4

16

Обществознание и естествознание

Окружающий мир

2

2

2

2

8

Основы религиозных культур и светской этики

Основы православной культуры

 

1

1

Искусство

Музыка

1

1

1

1

4

Изобразительное искусство

1

1

1

1

4

Технология

Технология

1

1

1

1

4

Физическая культура

Физическая культура

3

3

3

3

12

Итого

       20

22

23

23

88

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Русский язык

1

1

 

 

2

Максимально допустимая недельная нагрузка

21

23

23

23

90

Внеурочная деятельность

10

10

10

10

40

 

 

 

 

 

 

3.2. Недельный учебный план  МБОУ  Митякинской СОШ

на уровне основного общего образования в рамках федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования

(5-9 классы)

на 2019-2020 учебный год

 

Предметные области

Учебные предметы

                                  Классы

Количество часов

 в неделю

Всего

 

5
класс

6 класс

7 класс

8
класс

9 класс[1]

 

Обязательная часть

 

 

Русский язык

и литература

Русский язык

5

6

4

3

3

21

Литература

3

3

2

2

3

13

Родной язык

и  родная литература

Родной язык

 

 

 

0,5

0,5

1

Родная литература

 

 

 

0,5

0,5

1

Иностранные языки

Иностранный язык

3

3

3

3

3

15

Математика и информатика

Математика

5

5

-

-

-

10

Алгебра

-

-

3

3

3

9

Геометрия

-

-

2

2

2

6

Информатика

-

-

1

1

1

3

Общественно-научные предметы

 

 

 

История России.

Всеобщая история

2

2

2

2

2

10

Обществознание

-

1

1

1

1

4

География

1

1

2

2

2

8

Естественно-

научные предметы

Физика

-

-

2

2

3

7

Химия

-

-

-

2

2

4

Биология

 

1

1

1

2

2

7

ОДНКНР

Мир культуры

 

1

1

 

 

 

 

Искусство

Музыка

1

1

1

1

-

4

Изобразительное искусство

1

1

1

-

-

3

Технология

Технология

2

2

2

1

-

7

Физическая культура и ОБЖ

Физическая культура

2

2

2

2

2

10

Основы безопасности жизнедеятельности

-

-

-

1

1

2

Итого

 

27

29

29

31

31

147

 

 

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

 

Алгебра

 

 

 

 

1

1

Обществознание

1

 

 

 

 

1

ОБЖ

 

 

1

 

 

1

Физическая культура

 

 

1

1

1

3

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

2

1

2

2

3

10

Максимально допустимая недельная нагрузка

28

29

31

32

33

153

Внеурочная деятельность

10

10+10

10

10

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.3. Недельный учебный план  МБОУ Митякинской СОШ

на уровне среднего общего образования в рамках федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования в (10 класс)

на 2019-2020 учебный год

 

Универсальный профиль

 

Предметная область

Учебные предметы

Кол-во часов

Учебные предметы

 

Кол-во часов

Базовый уровень

10 класс

Углубленный уровень

10 класс

Русский язык

и литература

Русский язык

1

 

 

Литература

3

 

 

Родной язык

и родная литература

Родной язык

0,5

 

 

Родная литература

0,5

 

 

Иностранные языки

Иностранный язык

3

 

 

Общественные науки

История

2

 

 

 

География

1

 

 

Экономика

0,5

 

 

Право

0,5

 

 

Обществознание

2

 

 

Математика и информатика***

Математика:

алгебра и начала математического анализа

геометрия

 

3

 

1

 

 

 

 

Информатика

4

Естественные науки

Физика

2

 

 

Астрономия

0

 

 

Химия

1

 

 

Биология

1

 

 

Физическая культура, экология и основы безопасности жизнедеятельности

Физическая культура

3

 

 

Основы безопасности жизнедеятельности

1

 

 

 

Индивидуальный проект

1

 

 

Предметы по выбору образовательной организации

Физика

1

 

 

Геометрия

1

 

 

Курсы по выбору

Элективный курс «Организация и бизнес-планирование собственного дела»

1

 

 

Всего

30

 

4

Итого

34

Внеурочная деятельность

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.4. Недельный учебный план  МБОУ Митякинской СОШ

на уровне среднего общего образования в рамках федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего общего образования в рамках реализации БУП-2004 (11 класс)

на 2019-2020 учебный год

Социально-информационный профиль.

 

 

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

 

 

 

 

 

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ

 

Обязательные учебные предметы на базовом уровне

 

 

 

 

 

Учебные предметы

Количество часов за два года обучения

 

Базовый уровень

 

 

 

11 класс

 

Русский язык

1

Литература

3

Английский язык

3

Математика

4

История

2

Астрономия

1

ОБЖ

1

Физическая культура

3

 

 

ВСЕГО

18

 

 

 

 

 

 

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ

 

Учебные предметы по выбору на базовом или профильном уровнях

 

 

 

 

 

Учебные предметы

Количество часов за два года обучения

 

Базовый уровень

Профильный уровень

 

 

11 класс

11класс

Русский язык

-

-

Литература

-

-

Иностранный язык

-

-

Математика

-

-

История

-

-

Физическая культура

-

-

Обществознание

-

3

Экономика

1

-

Право

 

-

 

География

1

-

 

Физика

2

-

 

Химия

1

-

 

Биология

1

-

 

Информатика и ИКТ

 

4

 

ОБЖ

-

-

 

ВСЕГО:

6

7

 

 

 

 

Компонент образовательного учреждения

 

Русский язык

1

 

 

 

Математика

1

 

 

 

Физика

1

 

 

ВСЕГО:

3

 

 

ИТОГО:

34

 

 

Предельно допустимая аудиторная учебная
нагрузка при 5-дневной учебной неделе

34

 

 

               

 

 

 

 

 

4.Учебный план внеурочной деятельности

       

Пояснительная записка

 

      В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся, часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, включает  занятия внеурочной деятельности.

        При составлении учебного плана по внеурочной деятельности за основу взяты Методические рекомендации по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности (Приказ МИНОБРНАУКИ РОССИИ  Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи № 9-1672 от 18 августа 2017 года).

        Внеурочная деятельность реализуется в формах, отличных от классно-урочной. Она позволяет обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе, оптимизировать учебную нагрузку обучающихся, улучшить условия для развития ребенка, учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

           МБОУ Митякинская СОШ предоставляет обучающимся   возможность выбора занятий, направленных на их развитие.

 

Реализация внеурочной деятельности

      Внеурочная деятельность осуществляется посредством реализации рабочих программ внеурочной деятельности и содержат:

• планируемые результаты внеурочной деятельности;

• содержание внеурочной деятельности с указанием форм ее организации и видов деятельности;

• тематическое планирование.

        Участие во внеурочной деятельности является для обучающихся обязательным.

        При реализации рабочих программ внеурочной деятельности используются  формы, носящие исследовательский, творческий характер, предусматривают активность и самостоятельность обучающихся; сочетают  индивидуальную и групповую работу; обеспечивать гибкий режим, переменный состав обучающихся, проектную и исследовательскую деятельность.

         Часть учебных групп сформированы  из обучающихся разных классов в пределах одного уровня образования.

         Координирующую роль в данной модели выполняют классные руководители:

- взаимодействуют с педагогическими работниками;

- организуют в классе образовательный процесс оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;

- организуют систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса;

- организуют социально-значимую, творческую деятельность обучающихся.

 

Результаты внеурочной деятельности

        Результаты внеурочной деятельности являются частью результатов освоения

основной общеобразовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС.

       Для мониторинга и учета образовательных результатов внеурочной деятельности  школа использует  психолого-педагогический инструментарий, а также такую форму учета как «портфолио» (дневник личных достижений).

 

Виды и направления внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:

  • спортивно-оздоровительное;
  • духовно-нравственное;
  • социальное;
  • общеинтеллектуальное;
  • общекультурное.

 

          Физкультурно-спортивное и оздоровительное направление представлено секцией «Игротека» (1-4 классы по 1 часу), «Спортивные игры» (5-6 классы 1 час в неделю). Секция организуется для развития двигательной активности. Общий объем внеурочной нагрузки по данной секции составляет 34 часа в год в каждом из классов.

            Так же это направление представлено кружком: «Азбука  здорового питания» (1 час в неделю в  8 классе и 1-х классах).

        МБОУ Митякинская СОШ имеет статус «Казачья школа». В ходе  реализации регионального казачьего компонента в школе ведется внеурочная деятельность.  Духовно-нравственное направление формирует способность к духовно-нравственному развитию, личностному совершенствованию, пониманию значения нравственности в жизни человека и общества. Представлено кружком «Краевед» (смешанная группа из обучающихся 5,6,7-х классов -  способствуют воспитанию уважительного отношения к людям старшего поколения, своей истории. «Краевед» работает на базе школьного музея 1 раз в неделю. Представлено кружками «Казачество Дона», «Казачий край» и «Оружие победы» - по 1 часу в неделю. Кружок «История в лицах» (10 класса, 1 час в неделю). Кружок «Природа и экология Дона» 2 часа в 4а классе.

         Данное направление представлено и   объединением «Радуга» (по 136  часов в  год  в 1-10  классах)  и занятием «Час класса» - по 1 часу в неделю в  1-10-х классах. Данная внеурочная деятельность представлена большим количеством всевозможных нерегулярных дел, событий, акций, мероприятий, планируемых школой  в общешкольном плане воспитательной работы, классным руководителем в рамках воспитательной работы. Проведение всех внеклассных мероприятий, содержащихся в плане воспитательной деятельности, также способствует достижению личностных результатов обозначенных Стандартом. «Радуга» включает экскурсии, прогулки, походы, встречи, праздники и подготовка к ним, работу с ПДД, ЮИД, инструктажи, общественно-полезный труд, работу по профилактике правонарушений, работу педагога-психолога в рамках педагогической поддержки обучающихся, работу с родителями.  Такая организация работы позволяет значительно сократить нагрузку на каждого ребенка без ущерба формированию личностных результатов по всем направлениям ФГОС.

        Социальное направление представлено деятельностью  «ЮИД» в 5 классе,  «Часом  психологии» (смешанная группа из обучающихся 5-7 классов) и «Правовая грамотность» (9 класс). Проводятся 1 раз в неделю.   Эти занятия  направлены на развитие у учащихся интереса к познанию своих возможностей, своего характера, его сильных и слабых сторон. Школьники научатся анализировать причины возникающих конфликтов и находить способы их решения. Система занятий поможет каждому ребенку выстроить программу своего самосовершенствования и приобрести опыт сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

       Общеинтеллектуальное направление представлено кружками  «Химический старт» (1 час в неделю – 7  класс), «Химия вокруг нас» (1 час в неделю – 8 класс) и  клубом «Защитники природы» (1 час в неделю – 9 класс).  

Общеинтеллектуальное направление представлено кружком «Основы финансовой грамотности» и «Звездный мир» (10 класс, 1 час в неделю). 

               Способствует развитию познавательных способностей, формированию у детей логистического, эвристического и творческого мышления.

              Для выработки целеустремленности, воли, выносливости, способности к концентрации внимания в  для обучающихся 3, 4, 6 -х классах организован кружок «Шахматы» (1 час  в неделю, 34 часа за учебный год). 

             Общекультурное направление представлено студией «Хореография» -  1 раз в неделю для обучающихся 1-4,6аб классов.  Общекультурное направление представлено и кружком  «Домисолька» (в 4б классе и группа сформирована из обучающихся 5-7 классов). Представлено кружками «Книголюб» (2 , 5, 6аб классы по 1 часу в неделю) и «Русская речь (в 7-10 классах по 1 часу в неделю). Цель предлагаемых  курсов состоит в том, чтобы дать возможность детям проявить себя, творчески раскрыться. Способствует развитию природных задатков и способностей.  Данные курсы способствуют формированию активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.1. Учебный план внеурочной деятельности 1-4 классы

       

Направления

Формы организации внеурочной деятельности

Часов в неделю по классам

Всего

Внеурочной деятельности

1аб

класс

2

классы

3аб

классы

класс

класс

Спортивно-оздоровительное

Игротека

1/

 

1

1

 

 

Азбука здорового питания

1

 

 

 

 

 

Общекультурное

 

Хореография

1/

1

1/

1/

1/

 

Книголюб

 

1

 

 

 

 

Домисолька

 

 

 

 

1

 

Общеинтел-

лектуальное

 

Шахматы

 

 

1/

1/

1/

 

Доноведение

1

1

1

 

1

 

 

Природа и экология Дона

 

 

 

1

 

 

Духовно-нравственное

«Радуга»- экскурсии, походы, встречи, праздники и подготовка к ним, ПДД, ЮИД, инструктажи, общественно-полезный труд

Час класса (В рамках классного руководства)

5

 

 

 

 

 

 

 

 

1

5

 

 

 

 

 

 

 

 

1

5

 

 

 

 

 

 

 

 

1

5

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

Социальное

 

«Проектная деятельность»

1 класс: «Любимые питомцы»; «Новогодняя мастерская»; «Моя семья»; «Подарки весны».

2 класс: «Полезные и вкусные овощи»; «Встреча Нового года на планете Земля»; «Помоги птицам»; «Расти росток».

3 класс: «Календарь природы»;

4 класс: «Кто Я? Моя семья»; «Зима в природе»; «Портфолио»

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

1

 

 

ИТОГО

10+10

10

10+10

10

10

70

 

 

4.2. Учебный план внеурочной деятельности 5-10 класс

Направления

Внеурочной деятельности

Формы организации внеурочной деятельности

Часов в неделю по классам

 

Всего

5

класс

6аб

класс

7

класс

8

класс

9

кл

10 кл

Спортивно-оздоровительное

Спортивные игры

1

1

 

 

 

 

3

Азбука питания

 

 

 

1

 

 

1

Общекультурное

 

Волшебный мир коллажа, В мире декоративно-прикладного искусства

 

 

1

 

 

 

1

Хореография

 

1/

 

 

 

 

1

Домисолька

1///

 

 

 

1

Книголюб

1

1

 

 

 

 

2

Русская речь

 

 

1

1

1

1

3

Общеинтел-

лектуальное

 

Шахматы

 

1/

 

 

 

 

1

Химия вокруг нас

 

 

 

1

 

 

1

Химический старт

 

 

1

 

 

 

1

Клуб защитников природы

 

 

 

 

1

 

1

Основы финансовой грамотности

 

 

 

 

 

1

1

Звездный мир

 

 

 

 

 

1

1

Духовно-нравственное

Казачество Дона

 

 

 

 

1

 

1

Краевед

1///

 

 

 

1

Оружие победы

 

 

 

1

 

 

1

Казачий край

 

 

1

 

 

 

1

История в лицах

 

 

 

 

 

1

1

«Радуга»- экскурсии, походы, встречи, праздники и подготовка к ним, ПДД, ЮИД, инструктажи, общественно-полезный труд, работа с родителями, профилактика правонарушений, не успешности в учебе.
Час класса (В рамках классного руководства)

5

 

 

 

 

 

 

 

 

1

5

 

 

 

 

 

 

 

 

1

5

 

 

 

 

 

 

 

 

1

5

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

5

 

 

 

 

 

 

 

1

5

 

 

 

 

 

 

 

 

1

35

 

 

 

 

 

 

 

 

7

Социальное

 

ЮИД

 

1

 

 

 

 

 

1

Час психологии

 

1//

 

 

 

1

Правовая грамотность

 

 

 

 

1

 

1

ИТОГО

10

10+10

10

10

10

10

70

                     

 


 

  1. Формы проведения промежуточной аттестации

 

МБОУ Митякинская СОШ осуществляет текущий контроль успеваемости и проводит промежуточную аттестацию обучающихся. Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся МБОУ Митякинская СОШ.

Промежуточная аттестация учащихся  проводится по ряду предметов с аттестационными испытаниями, по ряду предметов учебного плана без аттестационных испытаний.

Промежуточная (годовая) аттестация проводится без прекращения образовательного процесса по решению педагогического совета образовательного учреждения и утверждаются приказом по МБОУ Митякинской СОШ.

Годовые отметки по всем предметам учебного плана выставляются в личное дело учащегося и являются в соответствии с решением педагогического совета МБОУ Митякинской СОШ основанием для перевода учащихся в следующий класс.

 

 

5.1. Промежуточная  аттестации обучающихся на уровне  начального общего образования

 

Промежуточная аттестация обучающихся 1 классов проводится с учетом результатов метапредметных  комплексных работ. Успешность освоения  обучающимися 1 класса части основной общеобразовательной программы по учебным предметам, курсам характеризуется качественной оценкой и хранится в Портфеле достижений. 

Учащимся  2-4 классов оценка за достижение определенного уровня предметных результатов освоения основных общеобразовательных программ или их части по всем предметам, курсам учебного плана за промежуточную аттестацию выставляется в журнал по 5-ти бальной системе оценивания.

Промежуточная аттестация учащихся 2-4 классов проводится:

-         с аттестационными испытаниями по русскому языку, математике, окружающему миру  в форме письменной контрольной работы и комплексной  контрольной работы на межпредметной основе;

-         без аттестационных испытаний  по остальным предметам учебного плана.

 

5.2.         Промежуточная аттестации обучающихся на уровне основного общего образования

 

Промежуточная аттестация учащихся 5-8 классов проводится:

-         с аттестационными испытаниями по русскому языку и  математике  в форме письменной контрольной работы. Обучающиеся 5-8  классов выполняют  комплексные  контрольные  работы на межпредметной основе;  без аттестационных испытаний  по остальным предметам учебного плана. Формой годовой промежуточной аттестацией без аттестационных испытаний является оценивание учащихся по итогам успеваемости за учебный год.

        Промежуточная аттестация обучающихся 9 класса осуществляется на основании годовой отметки. Годовые отметки являются в соответствии с решением педагогического совета МБОУ Митякинской СОШ основанием для допуска обучающихся к государственной итоговой аттестации.

 

5.3.         Промежуточной  аттестации обучающихся на уровне  среднего общего образования

Промежуточная аттестация обучающихся 10 класса проводится:

-         с аттестационными испытаниями по информатика и ИКТ, алгебре, геометрии  в форме контрольных работ;

-         без аттестационных испытаний  по остальным предметам учебного плана.

Промежуточная аттестация обучающихся 11 класса осуществляется на основании годовой отметки. Годовые отметки являются в соответствии с решением педагогического совета МБОУ Митякинской СОШ основанием для допуска обучающихся



1 Пилотное введение ФГОС ООО с 01.09.2013 года

 

 

УСТАВ

Муниципального бюджетного  общеобразовательного учреждения Митякинской средней общеобразовательной школы 

1.  Полное наименование: Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение Митякинская средняя общеобразовательная школа.  

Сокращенное: МБОУ Митякинская СОШ. 

2. Место нахождения Муниципального бюджетного  общеобразовательного учреждения Митякинская средняя общеобразовательная  школа  (далее МБОУ): 346092, РФ, Ростовская область, Тарасовский район, ст. Митякинская,  ул. Большая Садовая, 52. 

Юридический адрес определяется местом регистрации МБОУ. 

Юридический, фактический адрес МБОУ: 346092, РФ, Ростовская область, Тарасовский район, ст. Митякинская, ул. Большая Садовая, 52.

 План работы школы на 2014 - 2015 учебный год ----- СКАЧАТЬ

 

I. Анализ работы школы за 2012-2013  учебный год  

  В 2012-2013 учебном году педагогический коллектив МБОУ Митякинской СОШ работал над решением следующих задач: 

1. Продолжить внедрение в школе ФГОС. 

2. В 2012-2013 учебном году ввести  профильное обучение. 

3. С целью повышения качества образования шире внедрять в образовательный процесс инновационные образовательные технологии, технологии организации исследовательской деятельности учащихся, развивать навыки самообучения, самовоспитания, самореализации (личностные задачи). 

 

4. Углубление работы школы  с предметами регионального компонента. 

5. Создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих,  личностных  качеств учащихся, их социализации и адаптации в обществе на основе принципов самоуправления. 

6. Создание условий для развития и формирования личности с высоким потенциалом общечеловеческой культуры, воспитание будущего воина, защитника Отечества на основе казачьих и общественных традиций, чувства патриотизма, любви к России, высоких гражданских ценностей. 

7. Организация экспериментальной работы по апробации проекта «Шахматы в школах». 

 8. Укрепление связи семья-школа. 

9. Продолжить работу по решению вопросов: 

·         строительство новой школы; 

·         замена всей школьной мебели в соответствии с физическими данными школьников

Скачать ООП СОО

 Целевой раздел

1.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Целями реализации основной образовательной программы среднего (полного) общего образования являются:

- обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося старшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

- становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости.

Среднее (полное) общее образование – третья, завершающая ступень общего образования.

Старшая ступень общеобразовательной школы в процессе модернизации образования подвергается самым существенным структурным, организационным и содержательным изменениям. Социально-педагогическая суть этих изменений – обеспечение наибольшей личностной направленности и вариативности образования, его дифференциации и индивидуализации. Эти изменения являются ответом на социальный заказ - максимально раскрыть индивидуальные способности, дарования человека и сформировать на этой основе профессионально и социально компетентную, мобильную личность, умеющую делать профессиональный и социальный выбор и нести за него ответственность, сознающую и способную отстаивать свою гражданскую      позицию, гражданские права.

Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих основных задач:

-создание условий для получения полного общего среднего образования в соответствии с государственными образовательными стандартами;

-профилизация, индивидуализация и социализация образования;

-подготовка учащихся к успешному профессиональному самоопределению;

-создание условий для формирования информационной культуры учащихся;

-формирование коммуникативной компетентности, способности свободно ориентироваться в различных коммуникативных ситуациях;

-воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам и свободам человека, ответственности перед собой и обществом, как основы гуманистического мировоззрения;

-формирование понимания здорового образа жизни и способности противостоять пагубному влиянию негативных явлений;

-достижение высокого уровня творческой и научно-практико-исследовательской деятельности в области выбранных для профилизации дисциплин;

- установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося,

- формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для её самореализации;

- обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

- взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнёрами;

- выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

- организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-  технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

- участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

- включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;

- социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов,  социальных педагогов, сотрудничестве с  предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;

- сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

В основе реализации основной образовательной программы среднего (полного) общего образования лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения  российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения;

- формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

- ориентацию на достижение цели и основного результата образования на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному   образованию;

- признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

- учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения.

Основная образовательная программа формируется с учётом психолого-педагогических особенностей развития детей 16—17 лет.

Продолжительность обучения: 2 года.

Технология комплектования: Комплектование 10 класса осуществляется на базе 9 класса школы и других общеобразовательных учреждений. Заявительный порядок.

Прием в 10 и 11 классы осуществляется на основе:

- Конституции РФ,

- Закона РФ «Об образовании»,

- Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях»

- Устава школы.

Процедура выбора образовательной программы:

- сбор информации об удовлетворенности родителей и учащихся школы реализуемой образовательной программой с целью изучения запросов семьи;

- сбор информации и на ее основе анализ сформированности познавательных интересов, мотивации учения (в течение учебного года; успеваемость по итогам учебного года; итоговая аттестация; результаты ГИА по математике, русскому языку и предметам по выбору);

- педагогическая диагностика и на её основе анализ успешности учебной деятельности (диагностическое отслеживание, результаты промежуточной и итоговой аттестации);

- мониторинг учебных и творческих достижений учащихся, подтвержденных результатами олимпиад, конкурсов, участия в исследовательской деятельности;

- анализ состояния здоровья учащихся и его динамики.

 

1.2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

 

Освоение обучающимися основной образовательной программы среднего (полного) общего образования завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией выпускников. Предметом государственной (итоговой) аттестации выпускников является достижение ими предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования в соответствии с планируемыми результатами. Оценка направлена на выявление способности выпускников к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач.

Государственная (итоговая) аттестация обучающихся осуществляется в форме Единого государственного экзамена и (или) государственного выпускного экзамена. Государственная (итоговая) аттестация обучающихся проводится в соответствии с порядком проведения Государственной итоговой аттестации обучающихся, устанавливаемой федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

Требования Стандарта к результатам освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования определяют содержательно-критериальную и нормативную основу оценки:

- результатов освоения обучающимися основной образовательной программы среднего (полного) общего образования.

Содержание и критерии оценки определяются планируемыми результатами, разрабатываемыми на федеральном уровне и конкретизирующими требования к результатам освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования для каждого из перечисленных направлений.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

В результате освоения содержания среднего (полного) общего образования учащийся школы получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности.

Познавательная деятельность предполагает:

- умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

-использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

-исследование несложных реальных связей и зависимостей, определение сущностных характеристик изучаемого объекта;

-самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

-участие в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности;

-самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, формулирование полученных результатов;

-создание собственных произведений, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать.

Информационно-коммуникативная деятельность

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма,

аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации.

Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений  на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью  (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Свободная работа с текстами художественного, публицистического и официально-делового стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации. Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста.

Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Рефлексивная деятельность

Понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.

Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности:  постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат.

Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований.

Осознание своей национальной, социальной, конфессиональной принадлежности. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию,

формулировать свои мировоззренческие взгляды. Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования устанавливаются на базовом и профильном уровнях, ориентированных на приоритетное решение соответствующих комплексов задач.

Предметные результаты на базовом уровне ориентированы на освоение обучающимися систематических знаний и способов действий, присущих данному учебному предмету, и решение  задач  освоения  основ

базовых наук, поддержки избранного обучающимися направления образования, обеспечения академической мобильности.

Предметные результаты на профильном уровне ориентированы на более глубокое, чем это предусматривается базовым уровнем, освоение обучающимися систематических знаний и способов действий,   присущих  данному учебному  предмету,  и решение задач  освоения основ базовых  наук, подготовки  к  последующему профессиональному образованию  или  профессиональной  деятельности.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования с учётом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать возможность успешного профессионального обучения или профессиональной деятельности.

Филология и иностранный язык

Изучение предметных областей "Филология" и "Иностранный язык" должно обеспечить:

сформированность гражданской, социальной и этнической идентичности;

способность свободно общаться в различных формах и на разные темы;

свободное использование словарного запаса;

сформированность умений написания текстов по различной проблематике на русском  языке и по изученной проблематике на иностранном языке, в том числе демонстрирующих творческие способности обучающихся;

сформированность устойчивого интереса к чтению, как способу познания других культур, уважительного отношения к ним;

развитие эмоциональной сферы в процессе личностного восприятия литературы;

сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;

Предметные результаты изучения предметной области "Филология" должны отражать:

Русский язык и литература. (базовый уровень):

1) сформированность представлений о роли языка в жизни человека, общества, государства; приобщение через изучение русского и родного языка и литературы к ценностям национальной и мировой культуры;

2) сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

3) владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

4) владение умением анализа текста с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

5) владение умениями представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, проектов;

6) знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно- ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;

7) сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского и родного языка;

8) сформированность потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, диалога людей друг с другом; понимание важности процесса чтения для своего дальнейшего нравственного и интеллектуального развития;

9) сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

10) способность выявлять в художественных текстах личностно значимые образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и    письменных высказываниях;

11) владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

12) сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы; развитие собственного стиля и применение полученных знаний в речевой практике.

Иностранный язык (базовый уровень):

1) сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации;

2) владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре

родной страны и страны/стран изучаемого языка;

3) достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство межличностного и

межкультурного общения;

4) сформированность умения использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

Общественные науки

Изучение предметной области "Общественные науки" должно обеспечить:

сформированность мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся, российской гражданской идентичности, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым Конституцией Российской Федерации; осознание своей роли в развитии России; понимание роли России в

многообразном, быстро меняющемся глобальном мире;

сформированность навыков критического мышления, анализа и синтеза, умения оценивать и сопоставлять методы исследования, характерные для общественных наук; формирование и развитие целостного восприятия всего спектра природных, экономических, социальных реалий, окружающей действительности, человеческого фактора;

сформированность умений обобщать, анализировать и оценивать информацию: теории, концепции, факты, имеющие отношение к общественному развитию и роли личности в нем, с целью проверки гипотез интерпретации данных различных источников;

владение знаниями о многообразии взглядов и теорий по тематике общественных наук.

Предметные результаты изучения предметной области "Общественные науки" должны отражать:

История (базовый уровень):

1) сформированность представлений о современной исторической науке, её специфике и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;

2) владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

3) сформированность представлений о методах исторического познания;

4) сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

5) владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;

6) сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.

Обществознание:

1) сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;

2) владение базовым понятийным аппаратом социальных наук;

3) владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;

4) сформированность представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире;

5) сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов;

6) владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;

7) сформированность навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.

География (базовый уровень):

1) владение представлениями о современной географической науке, её участии в решении важнейших проблем человечества;

2) владение географическим мышлением для определения географических аспектов природных, социально-экономических и экологических процессов и проблем;

3) сформированность системы комплексных социально ориентированных географических знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства, о динамике и территориальных особенностях процессов, протекающих в географическом пространстве;

4) владение умениями проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;

5) владение умениями использования карт разного содержания для выявления закономерностей и тенденций, получения нового географического знания о природных социально-экономических и экологических процессах и явлениях;

6) владение умениями географического анализа и интерпретации разнообразной информации;

7) владение умениями применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к изменению её условий;

8) сформированность представлений и знаний об основных проблемах взаимодействия природы и общества, о природных и социально-экономических аспектах экологических проблем.

Математика и информатика

Изучение предметной области "Математика и информатика" должно обеспечить:

сформированность представлений о социальных, культурных и исторических факторах становления математики и информатики; сформированность основ логического, алгоритмического и математического мышления;

сформированность умений применять полученные знания при решении различных задач;

сформированность представлений о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления;

сформированность представлений о роли информатики и ИКТ в современном обществе, понимание основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете;

сформированность представлений о влиянии информационных технологий на жизнь человека в обществе; понимание социального, экономического, политического, культурного, юридического, природного,

эргономического, медицинского и физиологического контекстов информационных технологий;

принятие этических аспектов информационных технологий; осознание ответственности людей, вовлечённых в создание и использование информационных систем, распространение информации.

Предметные результаты изучения предметной области "Математика и информатика" должны отражать:

Математика (базовый уровень):

1) сформированность представлений о математике как части мировой культуры и о месте математики в современной цивилизации, о способах описания на математическом языке явлений реального мира;

2) сформированность представлений о математических понятиях как о важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать разные процессы и явления; понимания возможности аксиоматического

построения математических теорий;

3) владение методами доказательств и алгоритмов решения; умение их применять, проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;

4) владение стандартными приёмами решения рациональных и иррациональных, показательных, степенных, тригонометрических уравнений и неравенств, их систем, использование готовых компьютерных программ, в том числе для поиска пути решения и иллюстрации решения уравнений и неравенств;

5) сформированность представлений об основных понятиях, идеях и методах математического анализа;

6) владение основными понятиями о плоских и пространственных геометрических фигурах, их основных свойствах; сформированность умения распознавать на чертежах, моделях и в реальном мире геометрические фигуры; применение изученных свойств геометрических фигур и формул для решения геометрических задач и задач с практическим содержанием;

7) сформированность представлений о процессах и явлениях, имеющих вероятностный характер, о статистических закономерностях в реальном мире, об основных понятиях элементарной теории вероятностей; умений находить и оценивать вероятности наступления событий в простейших практических ситуациях и основные характеристики случайных величин;

8) владение навыками использования готовых компьютерных программ при решении задач.

Информатика (базовый уровень):

1) сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире;

2) владение навыками алгоритмического мышления и пониманием необходимости формального описания алгоритмов;

3) владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; знанием основных конструкций программирования; умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц;

4) владение стандартными приёмами написания на алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций программирования и отладки таких программ; использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации;

5) сформированность представлений о компьютерно-математических моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса); о способах хранения и простейшей

обработке данных; понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними;

6) владение компьютерными средствами представления и анализа данных;

7) сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; понимания основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете.

Естественные науки

Изучение предметной области "Естественные науки" должно обеспечить:

сформированность основ целостной научной картины мира;

формирование понимания взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук;

сформированность понимания влияния естественных наук на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы деятельности человека;

создание условий для развития навыков учебной, проектно- исследовательской, творческой деятельности, мотивации обучающихся к саморазвитию;

сформированность умений анализировать, оценивать, проверять на достоверность и обобщать научную информацию;

сформированность навыков безопасной работы во время проектно- исследовательской и экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного оборудования.

Предметные результаты изучения предметной области "Естественные науки" должны отражать:

Физика (базовый уровень):

1) сформированность представлений о роли и месте физики в современной научной картине мира; понимание роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

2) владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное пользование физической терминологией и символикой;

3) владение основными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умение обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы;

4) сформированность умения решать физические задачи;

5) сформированность умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе и принятия практических решений в повседневной жизни;

6) сформированность собственной позиции по отношению к физической информации, получаемой из разных источников.

Химия (базовый уровень):

1) сформированность представлений о месте химии в современной научной картине мира; понимание роли химии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

2) владение основополагающими химическими понятиями, теориями, законами и закономерностями; уверенное пользование химической терминологией и символикой;

3) владение основными методами научного познания, используемыми в химии: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умение обрабатывать, объяснять результаты проведённых опытов и делать выводы; готовность и способность применять методы познания при решении практических задач;

4) сформированность умения давать количественные оценки и проводить расчёты по химическим формулам и уравнениям;

5) владение правилами техники безопасности при использовании химических веществ;

6) сформированность собственной позиции по отношению к химической информации, получаемой из разных источников.

Биология (базовый уровень):

1) сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для

решения практических задач;

2) владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, её уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой;

3) владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;

4) сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;

5) сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, к глобальным экологическим проблемам и путям их решения.

Основы безопасности жизнедеятельности и физическая культура

Изучение учебных предметов "Основы безопасности жизнедеятельности" и "Физическая культура" должно обеспечить:

понимание и принятие ценности человеческой жизни, личной ответственности за собственную жизнь и здоровье;

сформированность навыков здорового и безопасного образа жизни, понимание рисков и угроз современного мира;

знание правил и владение навыками поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, социального и техногенного характера;

владение умением сохранять эмоциональную устойчивость в опасных и чрезвычайных ситуациях, а также навыками оказания первой помощи пострадавшим;

умение действовать индивидуально и в группе в опасных и чрезвычайных ситуациях.

Предметные результаты изучения учебных предметов "Основы

безопасности жизнедеятельности" и "Физическая культура" должны отражать:

Основы безопасности жизнедеятельности

1) сформированность представлений о культуре безопасности жизнедеятельности, в том числе о культуре экологической безопасности как о жизненно важной социально-нравственной позиции личности, а также как о средстве, повышающем защищённость личности, общества и государства от

внешних и внутренних угроз, включая отрицательное влияние человеческого фактора;

2) сформированность гражданской позиции, направленной на повышение  мотивации к военной службе и защите Отечества;

3) знание основ государственной системы, российского законодательства, направленных на защиту населения от внешних и внутренних угроз;

4) сформированность личной гражданской позиции отрицания экстремизма, терроризма, других действий противоправного характера, а также асоциального поведения;

5) сформированность представлений о здоровом образе жизни как о средстве обеспечения духовного, физического и социального благополучия личности;

6) знание распространённых опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

7) негативное отношение к наркомании, алкоголизму, токсикомании как к факторам, пагубно влияющим на здоровье человека и исключение из своей жизни вредных привычек (курения, пьянства и т. д.);

8) знание основных мер защиты и правил поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций, в том числе в области гражданской обороны;

9) умение предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным для них признакам, а также используя различные информационные источники;

10) умение применять полученные знания в области безопасности на практике, проектировать модели личного безопасного поведения в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

11) знание основ обороны государства и воинской службы:

законодательство об обороне государства и воинской обязанности граждан;

права и обязанности гражданина до призыва, во время призыва и прохождения военной службы, уставные отношения, быт военнослужащих, порядок несения службы и воинские ритуалы, строевая, огневая и тактическая подготовка;

12) знание основных видов военно-профессиональной деятельности, особенностей прохождения военной службы по призыву и контракту, увольнения с военной службы и пребывания в запасе;

13) владение основами медицинских знаний (девушки) и оказания первой помощи пострадавшим при неотложных состояниях (при травмах, отравлениях и различных видах поражений), включая знания об основных инфекционных заболеваниях и их профилактике.

Физическая культура

1) умение использовать разнообразные формы и виды физкультурной

деятельности для организации здорового образа жизни, активного отдыха и досуга;

2) владение современными технологиями укрепления и сохранения здоровья, поддержания работоспособности, профилактики предупреждения заболеваний, связанных с учебной и производственной деятельностью;

3) владение основными способами самоконтроля индивидуальных показателей здоровья, умственной и физической работоспособности, физического развития и физических качеств;

4) владение физическими упражнениями разной функциональной направленности, использование их в режиме учебной и производственной деятельности с целью профилактики переутомления и сохранения высокой работоспособности;

5) владение техническими приёмами и двигательными действиями базовых видов спорта; активное применение их в игровой и соревновательной деятельности.

Экономика:

1) понимание роли экономики в человеческой истории, особенно в истории XX–XXI вв.: экономика как условие воплощения мечты человечества о свободном времени; противоречие между экономическими и социальными интересами общества; глобализация экономики и ее возможные последствия для России; место этики и нравственных категорий в экономике;
2) владение логикой основных разделов экономической науки и навигацией по ее предметному полю с помощью электронных информационных ресурсов; усвоение основных идей, принципов и закономерностей этой науки, особенностей поведения ее авторов и умение найти свою успешную и честную «игру» в тех ролях, которые необходимо играть в условиях рыночной экономики;

3) сформированность способности выпускника школы к рефлексии на получаемую из СМИ и других источников экономическую и политическую информацию, к формированию своих суждений об эффективности действий экономических субъектов – государства, экономических агентств, фирм, банков и др.; сохранению им устойчивого интереса к накоплению полученных знаний;

4) умение самостоятельного поиска вспомогательной информации из отечественных и зарубежных источников (специализированных газет и журналов, справочников и т.д.) для выполнения заданий, эссе, рефератов, проектных работ;

5) способность анализировать экономические события на уровне мировоззренческих идей и абстрактных обобщений, касающихся долгосрочных тенденций развития обществ, государств, коалиций стран, глобальной экономики и глобальных институтов;
6) умение вести дискуссию по проблемам курса, мобилизуя убедительные аргументы и фактические материалы и не нарушая этики дискуссионного общения;
7) понимание особой важности правового порядка для успешного функционирования экономики, фактора доверия в экономических взаимодействиях, открытости и ответственности бизнеса перед социумом и государством, обеспечивающим правопорядок, права частной собственности, свободы экономики от государства и подчиненности ее праву, понимание того, что сегодня не столько традиция индивидуальной морали, сколько этика институтов (социальная этика) консолидирует народ, интегрирует социум.

Право:

1) сформированность знаний о роли и значении права как важнейшего социального регулятора и элемента культуры общества; осознание ценности права как способа согласования интересов людей и поддержания стабильности общества; правопорядка и законности; усвоение взаимосвязи права и государства; знание основных правовых принципов, действующих в демократическом обществе; понимание особой социальной значимости и ответственности профессии юриста;

2) освоение комплекса правовых знаний о системе и структуре права, правоотношения, правонарушения и юридической ответственности; формирование представления о современных правовых системах, направлениях их развития, особенностях российской правовой системы; публичное и частное право; правотворчество; система законодательства; понимание общих правил применения права, разрешения конфликтов правовыми способами; усвоение общего понятия и принципов правосудия, задач и основных характеристик различных видов судопроизводства (конституционное, гражданское, арбитражное, уголовное);

3) сформированность правового мышления и способность различать соответствующие виды правоотношений, правонарушений, юридической ответственности, применяемых санкций, способов восстановления нарушенных прав; усвоение понятия, предмета и метода регулирования основных отраслей права;

4) сформированнность знаний об общих принципах и нормах, регулирующих государственное устройство Российской Федерации, конституционный статус государственной власти и систему конституционных прав и свобод в Российской Федерации, механизмы реализации и защиты прав граждан и юридических лиц;

5) понимание юридической деятельности как формы реализации права; ознакомление со спецификой основных юридических профессий; выполнение ролей адвоката, судьи, прокурора, нотариуса, следователя, юрисконсульта в смоделированных учебных ситуациях; формирование навыка самостоятельного составления отдельных видов юридических документов;
6) сформированность умений применения правовых знаний для понимания и объяснения смысла конкретных правовых норм, содержание текстов нормативных актов, оценивания действия с точки зрения их соответствия законодательству; выработка и доказательная аргументация собственной позиции в конкретных правовых ситуациях с использованием нормативных актов;

7) овладение навыками работы к самостоятельному поиску, анализу и использованию правовой информации, применению правовых норм при решении учебных и практических задач, проведению учебного исследования по правовой тематике; умение представлять результаты самостоятельного учебного исследования и ведения дискуссии.

МХК

1)освоение знаний о мировой художественной культуре, единстве, многообразии и национальной самобытности культур, важнейших закономерностях смены культурно-исторических эпох, развитии стилей и направлений в искусстве; создание целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе; дальнейшее освоение  широкого круга явлений отечественного искусства с позиций диалога культур;

2)овладение умениями анализировать художественные явления мирового искусства, воспринимать и оценивать художественные достоинства произведений искусства;

3)развитие художественно-творческих способностей учащихся, их образного и ассоциативного мышления;

4)воспитание художественно-эстетического вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала личности; осознание нравственных ценностей и идеалов, воплощённых в классическом наследии отечественного и мирового искусства; формирование устойчивой потребности в общении с произведениями искусства;

5)использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни, приобщение к шедеврам мировой художественной культуры на основе личного и коллективного творческого опыта.

Предметы (курсы) по выбору участников образовательного процесса

Изучение предметов (курсов) по выбору образовательного процесса должно обеспечить:

общеобразовательную, общекультурную составляющую данной ступени общего образования;

развитие личности обучающихся, их познавательных интересов, интеллектуальной и ценностно-смысловой сферы;

развитие навыков самообразования и самопроектирования;

углубление, расширение и систематизацию знаний в выбранной области научного знания или вида деятельности;

совершенствование имеющегося и приобретение нового опыта  познавательной деятельности, профессионального самоопределения обучающихся.

Предметные результаты изучения предметов (курсов) по выбору участников образовательного процесса должны отражать:

1) развитие личности обучающихся средствами предлагаемого для изучения предмета: развитие общей культуры обучающихся, их мировоззрения, ценностно-смысловых установок, развитие познавательных, регулятивных и коммуникативных способностей, готовности и способности к саморазвитию и профессиональному самоопределению;

2) овладение систематическими знаниями и приобретение опыта осуществления целесообразной и результативной деятельности;

3) развитие способности к непрерывному самообразованию, овладению ключевыми компетентностями, составляющими основу умения учиться:

самостоятельному приобретению и интеграции знаний, коммуникации и сотрудничеству, эффективному решению (разрешению) проблем, осознанному использованию информационных и коммуникационных

технологий, самоорганизации и саморегуляции;

4) обеспечение академической мобильности и (или) возможности поддерживать избранное направление образования;

5) обеспечение профессиональной ориентации обучающихся.

Ожидаемый результат реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования

Обязательный:

- Достижение выпускниками минимума содержания среднего (полного) общего образования.

- Получение учащимися профильной допрофессиональной подготовки по предметам учебного плана.

- Сформированность общеучебных умений и навыков в соответствии с этапом обучения.

- Достижение выпускниками уровня общекультурной компетентности по академическим дисциплинам в различных областях знаний и допрофессиональной подготовке.

- Овладение учащимися научной картиной мира в профильных предметах, включающей понятия, законы и закономерности, явления и научные факты.

- Освоения видов, форм и различных ресурсов учебно-образовательной деятельности, адекватных планам на будущее.

Предполагаемый:

- Достижение стабильных и гарантированных образовательных результатов, позволяющих учащимся продолжить обучение в вузах.

- Готовность использования полученных знаний как средства получения значимой информации при профильно-ориентированном обучении.

- Сформированность нравственного сознания, гуманистических взглядов, чувства ответственности за сохранение мирового и российского культурного наследия, экологическую безопасность.

- Овладение учащимися необходимым уровнем информационной культуры.

- Сформированность здорового образа жизни и способности противостоять пагубным влияниям.

- Достижение социальной, интеллектуальной и нравственной зрелости выпускников.

- Достижение учащимися коммуникативной компетентности, умения свободно ориентироваться в различных ситуациях.

- Достижения у учащихся необходимого уровня культуры умственного труда, навыков самообразования, методов научного познания.

Условия достижения ожидаемого результата:

- наличие учебных программ и учебно-методических комплексов для всех классов по всем предметам учебного плана;

- высокий уровень профессионального мастерства учителей школы;

- использование инновационных технологий обучения в сочетании с эффективными традиционными технологиями;

- психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса;

- доброжелательный микроклимат в школе;

- материально-техническая база, обеспечивающая учебный процесс;

- использование культурного и образовательного пространства микрорайона школы;

- выполнение СаНПиНов при организации учебно-воспитательного процесса;

- организация питания в столовой школы;

- привлечение родителей к сотрудничеству, диалогу.

 

1.3 СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЙ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Качество образования анализируется и оценивается педагогическим коллективом с педагогических, психологических, концептуальных и социальных позиций.

Уровень образованности учащихся 10-11 классов определяется:

- достижениями в предметных областях при овладении знаниями и умениями по учебным предметам;

- развитием личностных качеств в процессе познания (эмоциональной, эстетической, интеллектуальной, нравственно-волевой сферы);

- готовностью к решению социально-значимых задач на основе развития процессов самопознания и соблюдения нравственных норм;

- по результатам олимпиад и конкурсов;

- по уровню сформированности исследовательской культуры (результаты работы над проектами, реферативным исследованием).

Формы аттестации достижений учащихся 10-11 классов:

- текущая успеваемость по предметам;

- портфолио личностных достижений (анализ внеучебной активности учащихся);

Оценка качества знаний и умений учащихся 10-11 классов проводится в форме:

- плановых контрольных работ (согласно календарно-тематическому планированию по учебным предметам);

- срезовых контрольных работ, выявляющих степень усвоения учебного материала по одной теме или всему курсу;

- диагностических контрольных работ;

- тестов, помогающих изучить различные аспекты учебной деятельности;

- зачетов;

- экзаменов;

- творческих работ;

- докладов учащихся;

- реферативных работ.

Достижения учащихся 10-11 классов определяются:

- по результатам контроля знаний,

- по динамике успеваемости от полугодия к окончанию года,

- по результатам экзаменов.

Формы итогового контроля в 10 классах:

- итоговая контрольная работа;

тестирование;

- экзамены по билетам.

Материалы итогового контроля учащихся разрабатываются учителями школы, обсуждаются на заседаниях педагогического совета, согласовываются с администрацией.

Достижение предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования, необходимых для продолжения образования, профессиональной и социальной деятельности, является предметом итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы среднего (полного) общего образования.

При итоговой оценке освоения обучающимися основной образовательной программы среднего (полного) общего образования должны учитываться сформированность умений выполнения учебно-исследовательской и проектной деятельности, способность к решению учебно-практических и учебно- познавательных задач по обязательным предметным областям.

Итоговая оценка результатов освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования включает две составляющие:

-результаты промежуточной аттестации обучающихся, проводимой образовательным учреждением самостоятельно, отражающие динамику индивидуальных образовательных достижений обучающихся в соответствии с планируемыми результатами освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования;

-результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников, характеризующие уровень достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования.

Итоговая аттестация выпускников 11 класса проводится на основе Закона РФ «Об образовании», иных нормативных актов, распоряжений Министерства образования.

К результатам индивидуальных достижений обучающихся, не подлежащим итоговой оценке, относятся ценностные ориентации обучающегося и индивидуальные личностные характеристики. Обобщённая оценка этих и других личностных результатов освоения обучающимися основных образовательных программ должна осуществляться в ходе различных мониторинговых исследований.

 

 

 

2. Содержательный раздел

2.1          ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

      Духовно-нравственное воспитание является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса, осуществляемого в системе образования.         Традиционная педагогика считает необходимым целенаправленное развитие у человека проявлений духовности, а точнее – ее светлой стороны, ориентированной на доброту, любовь, истину, уважение к другим людям, сострадание, сочувствие, что соответствует православным ценностным ориентациям, определяющим смысл жизни человека как непрерывное духовно-нравственное его совершенствование.

Цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Цель программы:

ü  воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России, через формирование личностной, семейной, социальной культуры.

Задачи:

ü  Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

ü  Формирование способностей к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

ü  Формирование основ нравственного самосознания личности;

ü  Развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

ü  Формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным и религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России;

ü  Развитие доброжелательности, эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

ü  Формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

ü  Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологического воспитание);

ü  Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

Ценностными источниками духовно-нравственного развития и воспитания является:

- патриотизм – любовь к Родине, своему краю, своему народу, служению Отечеству;

- социальная солидарность – свобода личная и национальная, уважение и доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, равноправие, милосердие, честь и достоинство;

- гражданственность – долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедание, забота о благосостоянии общества;

- семья – любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

- личность – саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония к жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору;

- труд и творчество – уважение к труду, творчеству и созидание, целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие;

- наука – ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира;

- традиционные религии – представление о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формирование на основе межконфессионального диалога;

- искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие;

- природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

- человечество – мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

 

Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания.

       Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся осуществляется по следующим направлениям:

- Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

- Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор, жизнь и смысл жизни, справедливость, милосердие, честь, достоинство, уважение родителей, уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувства долга, забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших, свобода совести и вероисповедования, толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

- Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: уважение к труду, творчество и созидание, стремление к познанию и истине, целеустремлённость и настойчивость, бережливость, трудолюбие.

- Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое, нервно-психическое и социально-психическое.

- Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)

Ценности: родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание.

- Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

Ценности: красота, гармония, духовный мир человека, эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.

Все направления духовно-нравственного развития и воспитания важны, они дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

 

Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

           Современный ученик находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющем чётких внешних и внутренних границ. На него воздействуют потоки информации, получаемой благодаря Интернету, телевидению, компьютерным играм, кино. Воспитательное и социализирующее воздействие (не всегда позитивное) этих и других источников информации нередко является доминирующим в процессе развития и воспитания. Усиливается конфликт между характером усвоения учеником знаний и ценностей в школе (системность, последовательность, традиционность) и вне школы (хаотичность, смешение высокой культуры и бытовой, размывание границ между культурой и антикультурой).

       Поэтому в основу программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся положены следующие принципы:

          Принцип ориентации на идеал. Воспитание всегда ориентировано на определённый идеал, который является собой высшей целью стремлений, деятельности воспитания и самовоспитания, духовно-нравственного развития личности. Воспитательный идеал поддерживает внутреннее (смысловое, содержательное, процессуальное) единство уклада школьной жизни, обеспечивает возможность согласования деятельности. Программа духовно-нравственного развития и воспитания направлена на достижение национального идеала.

         Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру – ведущий метод нравственного воспитания. Пример – это возможная модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми и самим собой, образец ценностного выбора, совершённого значимым другим. Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни. В примерах, демонстрирующих устремлённость людей к вершинам духа, персонифицируется, наполняется конкретным жизненным содержанием национальный воспитательный идеал. Особое значение для духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример учителя.

      Принцип идентификации (персонификации). Идентификация – устойчивое отожествление себя созначимым другим, стремление быть похожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации. В этом возрасте выражена ориентация на эмоционально-привлекательные образы людей (а также природных явлений, живых неживых существ в образе человека), неразрывно связанные с той ситуации, в которой они себя проявили. Персонифицированные идеалы являются действительными средствами нравственного воспитания ребёнка.

        Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другим значимыми взрослыми. Наличие значимого другого в воспитательном процессе делает возможным его организацию на диалогической основе. Диалог исходит из признания и безусловного уважения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную.      

Принцип полисубъектности воспитания. В современных условиях процесс развития и воспитания личности имеет полисубъектный, многомерно-деятельностный характер. Школьник включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки. Уклад школьной жизни предусматривает, что деятельность различных субъектов духовно-нравственного развития и воспитания при ведущей роли образовательного учреждения должна быть по возможности согласована. Механизмы реализации этой идеи в Концепции определены как национальный воспитательный идеал и система базовых национальных ценностей, разделяемых всеми субъектами развития и воспитания обучающихся.

        Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся,  поддерживаемое укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, внешкольной, в том числе общественно полезной,  деятельности школьников.

        Решение этих задач заложено в предметных программах и учебниках. В их содержании гармонично сочетаются специальные и культурологические знания, отражающие многонациональный характер российского народа.

Перечисленные принципы определяют концептуальную основу уклада школьной жизни. Сам по себе этот уклад формален. Придаёт ему жизненную, социальную, культурную, нравственную силу педагог.

Виды деятельности и формы занятий с обучающимися

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

 

Виды деятельности

Формы занятий

    Ознакомление с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнение патриотического долга, с обязанностями гражданина

Беседы,

- сюжетно-ролевые игры,

- просмотр кинофильмов,

- уроки-путешествия,

- творческие конкурсы,

- фестивали,

- тематические праздники,

- экскурсии, туристско-краеведческих экспедиции,

-Посещение школьного музея по теме: « История казачества»

- Организация и проведение казачьих игр на переменах

-Школьный конкурс инсценированной  казачьей песни.

 

Изучение истории и культуры родного края, народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора, особенности быта народов России

    Знакомство с музеями, памятниками культуры, истории

- Экскурсии в музеи,

- участие в творческих тематических выставках, посвященных подвигам Российской армии,

- встречи с ветеранами

 

    Получение опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми – представителями разных народов России, знакомство с особенностями их культур и образа жизни

- Беседы,

- народные игры,

- организация национально-культурных праздников

     Участие во встречах и беседах с выпускниками школы, ознакомление с биографией выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма

- встречи с интересными людьми,

- родители – выпускники школы

 

Воспитание нравственных чувств и этического сознания

 

Виды деятельности

Формы занятий

 

 

      Ознакомление (по желанию) с традиционными религиозными культурами

- уроки курса «Основы религиозных культур и светской этики»,

- экскурсии в соборы, в места богослужения,

-добровольное участие в религиозных праздниках,

- встречи с религиозными деятелями

- участие в проектах по данной теме

 

 

     Участие во внеурочных мероприятиях, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения, игровых программах, позволяющих школьникам приобретать опыт ролевого нравственного взаимодействия

- уроки этики,

- игровые программы,

- внеурочные мероприятия

 

 

 

     Усвоение опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и ОУ - овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам приобретение опыта совместной деятельности

- беседы,

- коллективные игры,

- коллективное обсуждение,

-внеклассные мероприятия (праздники, проекты, походы, экскурсии)

 

 

    Участие в благотворительности, милосердии, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, природе

- участие в благотворительных акциях,

- участие в акции милосердия,

- шефство над памятниками ВОВ,

- шефство над ветеранами ВОВ,

-проведение Дней старшего поколения,

-Акция « Помоги ближнему»

-социальные проекты

 

 

    Расширение опыта позитивного взаимоотношения в семье

- открытые семейные праздники,

- семейные чаепития,

- семейные гостиные,

- творческие презентации,

- творческие проекты,

-мероприятия, раскрывающие историю семьи, преемственность между поколениями

 

 

 

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

 

Виды деятельности

Формы занятий

 

 

     Знакомство с профессиями своих родителей, с трудовыми династиями

- исследовательские работы, проекты,

- уроки краеведения,

- творческие проекты «Труд наших родителей»,

- конкурсы рисунков, коллажей

- фотовыставки

 

 

      Получение опыта сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, раскрывающих перед детьми широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности

- праздники труда,

- ярмарки,

- профориентация

 

 

     Приобретение опыта уважительного и творческого отношения к учебному труду

- презентация учебных и творческих достижений,

- портфолио ученика

 

 

     Применение творческих знаний, полученных при изучении учебных предметов на практике

- тематические недели по предметам,

- интеллектуальный марафон,

- олимпиады по предметам

- научно-практические конференции

 

 

     Участие в общественно-полезной деятельности на базе ОУ в учебное и вне учебное время

- субботники,

- санитарные пятницы,

- трудовые десанты,

- озеленение кабинета,

 

 

    Участие во встречах и беседах с выпускниками своей школы, с войнами-выпускниками, служившими в рядах российской армии, с выпускниками, показавшими достойные примеры высокого профессионализма

- беседы,

- встречи,

- праздники

 

 

 

        Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде

(экологическое воспитание)

 

Виды деятельности

Формы занятий

 

 

     Получение опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе

- экскурсии,

- прогулки,

- туристические походы,

- путешествие по родному краю, стране

- школьный праздник «Золотая осень»

- Акция «Кормушка»

 

 

     Получение опыта участия в природоохранительной деятельности

- экологические акции,

- экологические социальные проекты,

- экологические праздники и события,

- экологический марафон

 

 

     Усвоение позитивных образцов взаимодействия с природой, заботы о животных и растениях, участие вместе с родителями в экологической деятельности по месту жительства

- работа с семьёй

- Конкурс рисунков «Природа Донского края»

 

 

 

 

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях

(эстетическое воспитание)

 

Виды деятельности

Формы занятий

 

 

      Участие в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, посещение объектов художественной культуры

- выставки творчества,

- музыкальные вечера,

- экскурсии в музеи,

- участие в эстетическом оформлении кабинета к мероприятиям, к праздникам

- совместные праздники и проекты, образовательные события

 

 

 

      Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся.

       Важным условием успешной реализации задач духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся является эффективность педагогического взаимодействия различных социальных субъектов при ведущей роли педагогического коллектива образовательного учреждения. Формы взаимодействия:

ü  реализация педагогической работы  с обучающимися в рамках отдельных программ, согласованных с программой духовно-нравственного развития и воспитания,  проведение совместных мероприятий по направлениям духовно-нравственного развития и воспитания в ОУ.

ü  Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся

Педагогическая культура родителей (законных представителей) обучающихся – один из самых действенных факторов их духовно-нравственного развития и воспитания, поскольку уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов, формирующих нравственный уклад жизни обучающихся. Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) рассматривается как одно из важнейших направлений реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. Необходимо восстановление с учётом современных реалий накопленных в нашей стране в советский период её истории позитивных традиций содержательного педагогического взаимодействия семьи и ОУ, систематического повышения педагогической культуры родителей.

       Система работы нашей школы по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей) в обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания, обучающихся основана на следующих принципах:

ü  совместная педагогическая деятельность семьи и школы, в том числе в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности школы по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, в разработке содержания и реализации программ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, оценке эффективности программ;

ü  сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей;

ü  педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;

ü  содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

ü  опора на положительный опыт семейного воспитания;

 

 

 Мероприятия

 Сроки

 Ответственные

1. Участие родителей в управлении

 1. Работа общешкольного родительского комитета.                                

В течение
года

Директор школы
PDH

2. Работа классных родительских комитетов.

В течение
года

Кл.руководители.

2. Университет психолого- педагогических, нравственно-правовых знаний для родителей

1. Родительский всеобуч.

2. Ознакомление родителей с нормативно-правовой базой школы(устав, локальные акты, образовательные программы школы).

 

По планам
Кл.руковод.

Администрация школы.

 

Кл.руководители

Октябрь

3. Собрание для родителей будущих первоклассников. Подготовка детей к школе.

4. Собрание для родителей 2-8 классов.

Ноябрь,
Апрель,
Август
По плану

Администрация,
Кл.руководители

5. День открытых дверей  для родителей.

В течение
года

Кл.руководители
Администрация

6. Консультации для родителей учителей-предметников 5-7 классы, 8 класс,9 класс

В течение
года

Учителя.
Классные руководители

7. Анкетирование родителей

В течение
года

Зам. дир-ра по ВР,
кл.
руководители

8. Проведение обучающего лектория  для родителей «Жестокость и дети»»

Ноябрь

Администрация,
Кл.руководители

3. Участие родителей во внеклассной работе

 1. Традиционные праздники в классах     

В течение
года

Кл.руководители.
Зам.повосп. раб.

2. Общешкольные праздники:

·         - Праздник Первого звонка;

·         - День Учителя;

·         - День Матери;

·         - 23 февраля;

·         - 8 марта;

·         - День открытых дверей школы;

·         - 9мая День победы;

·         - Последний звонок 

 

 

3. Организация коллективного  посещения музеев, выставок, театров; экскурсии.

В течение
года

Кл. руководители
Зам.по ВР

4. Организация дополнительного образования в школе (руководители школьных кружков)

В течение
года

Кл. руководители
Зам. директора по дополнительному образованию

5.  Совместное участие в творческих конкурсах, проектах

В течение
года

Кл. руководители
Зам.по ВР

 

4. Изучение семьи, социальная защита семьи.

 1. Обследование домашних условий учащихся.

 В течении года

 Кл.руководители.

2. Создание социального паспорта школы:

  1. полные многодетные семьи
  2. неполные многодетные семьи
  3. неполные семьи
  4. малообеспеченные формы
  5. родители-пенсионеры
  6. родители инвалиды
  7. неблагополучные семьи
  8. опекаемые дети
  9. дети группы риска

Сентябрь
Октябрь

Кл.руководители

 

 

 

 

3. Организация горячего питания для малообеспеченных учащихся.

Сентябрь

Администрация

 

        Каждое направление представлено в виде модуля. 

1. Модуль «Наш дом – Россия»
Направление 1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Ценности:

любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское обществ; закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

 

Ключевые дела:

1. Операция «Забота» (поздравление ветеранов ВОВ и труда; концерт посвящённый Дню старшего поколения).
2. КТД «Дорогой добрых дел»
3. Месячник гражданско-патриотического воспитания «Судьба  России – моя судьба, история России – моя история».
4. «Вахта Памяти» (мероприятия, посвящённые Дню Победы 9 мая).
5. Уроки мужества.
6. Посещение музеев
7. Конкурс детского творчества «О подвигах, о доблести, о славе»
8. Участие в муниципальных, областных и всероссийских конкурсах правовой, патриотической и краеведческой направленности («Учимся жить вместе», «Летопись города», «Калейдоскоп чудес»).
9. Проведение спортивных эстафет

10. Тематические классные часы «День правовых знаний»; «Старшему поколению посвящается», «Знай, свои права», «Россия Петра Великого»,

« Они защищают Родину».

 

2. Модуль « Дорога к человечности»

Направление: Воспитание нравственных чувств и этического сознания

Ключевые дела:

1. День Знаний.
2. КТД «День открытых дверей».
3. Участие в праздничном концерте «День Учителя».
4. Праздничный концерт, мероприятия «День матери».
5. КТД «Новогодний марафон».
6. Участие в праздничном концерте «День пожилого человека».
7. Совместные мероприятия с хуторской библиотекой (праздники, творческая деятельность, встречи с писателями).
8. Благотворительная акция «Спешим делать добро!»
9. Дни профилактики правонарушений.
10. Беседы школьного инспектора ОДН с обучающимися «Правила поведения в общественных местах», «Как не стать жертвой преступления, мошенничества»
1 3. Вовлечение школьников в кружки, секции, клубы по интересам.

3. Модуль «Труд – основа жизни»

Направление: Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ключевые дела:

1. Субботники по благоустройству классных комнат.
2. Обустройство территории школьного помещения к праздникам.
3. Уроки профориентации: Встречи-беседы с родителями - людьми различных профессий, прославившихся своим трудом, его результатами; 
4. Проектно-исследовательские, творческие (художественные, литературные) работы учащихся.
6. Вовлечение школьников в кружки, секции, клубы по интересам.

 

4. Модуль «В здоровом теле - здоровый дух»

Направление - Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.

Цель: Формирование у детей и их родителей ответственного отношения к здоровому образу жизни, сохранение и укрепление здоровья детей младшего школьного возраста, пропаганда физической культуры, спорта, туризма в семье.

Ключевые дела:

1. Декада Здоровья (2 раза в год).
2. Система профилактических мер по ПДД и ОБЖ.
3. Спортивно-экологическая программа «Золотая осень».
4. Спортивные мероприятия ко Дню Защитника Отечества.
5. Профилактические беседы школьного врача с обучающимися. 

6. Участие в массовых мероприятиях: «День защиты детей», Спартакиада школьников.
7. Мониторинг ЗОЖ.

 

5. Модуль «Красота спасёт мир»

Направление - Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие.

Ключевые дела:

1. Выполнение творческих заданий по разным предметам.
2. Посещение театральных представлений, концертов, выставок.
3. Организация экскурсий по историческим местам Юга России.
4. Совместные мероприятия с муниципальной библиотекой (праздники, творческая деятельность, встречи с писателями).
5. Вовлечение школьников в кружки, секции, клубы по интересам (опыт самореализации в художественном творчестве).

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования осуществляются не только образовательным учреждением, но и семьёй.

Взаимодействие образовательного учреждения и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни обучающегося.

 

Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Основные направления, ценностные установки и планируемые результаты воспитательной деятельности

 

Направление воспитания

Ценностные установки

Планируемые результаты воспитательной деятельности

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Любовь к России, своему народу, краю, служение Отечеству; правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества

1. Сформировано ценностное отношение к России, своему народу, краю, государственной символике, законам РФ, родному языку, народным традициям, старшему поколению.

2. Обучающиеся знают: об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и структуре российского общества, о традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга.

3. Обучающиеся имеют опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции.

4. Обучающиеся имеют опыт социальной и межкультурной коммуникации.

5. Обучающиеся знают права и обязанности человека, семьянина, товарища.

Развитие нравственных чувств и этического сознания

Нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль; честность; забота о старших и младших;

1. Обучающиеся знают  моральные нормы и правила  нравственного поведения, в том числе  этические нормы взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями социальных групп.

2. Обучающиеся имеют нравственно-этический опыт взаимодействия с людьми разного возраста.

3. Обучающиеся уважительно относятся к традиционным религиям.

4. Обучающиеся неравнодушны к жизненным проблемам других людей, умеют сочувствовать человеку, оказавшемуся в трудной ситуации.

5. Формируется способность эмоционально реагировать на негативные проявления в обществе, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей.

6. Обучающиеся знают традиции своей семьи и образовательного учреждения, бережно относятся к ним.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

Уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость, трудолюбие

1. Сформировано ценностное отношение к труду и творчеству.

2. Обучающиеся знают  о различных профессиях.

3. Обучающиеся обладают навыками трудового творческого сотрудничества с людьми разного возраста.

4. Обучающиеся осознают приоритет нравственных основ труда, творчества, создания нового.

5. Обучающиеся имеют опыт участия в различных видах деятельности.

6. Обучающиеся мотивированы к самореализации в творчестве, познавательной, общественно полезной деятельности.

Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)

Родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание

1. Обучающиеся имеют опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

2. Обучающиеся имеют знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики.

3. У обучающихся есть опыт участия в природоохранной деятельности в школе.

4. У обучающихся есть личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

Формирование ценностного отношения к прекрасному; формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

Красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве

1. Обучающиеся имеют представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры.

2. Обучающиеся имеют опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России.

3. У обучающихся есть опыт эстетических переживаний. Отношения к окружающему миру и самому себе; самореализации в различных видах творческой деятельности.

4. Обучающиеся мотивированы к реализации эстетических ценностей в образовательном учреждении и семье.

 

Обучающиеся должны достигнуть:

воспитательных результатов – тех духовно-нравственных приобретений, которые получил школьник вследствие участия в той или иной деятельности;

эффекта – последствия результата, того, к чему привело достижение результата (развитие обучающегося как личности, формирование компетентности, идентичности и т.д.)

      Воспитательные результаты и эффекты деятельности обучающихся распределяются по трем уровням:

       Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Второй уровень результатов — получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень результатов — получение обучающимся опыта самостоятельного общественного действия.