Анализ работы школы

 

I. Анализ работы школы за 2014-2015 учебный год

 

В 2014-2015 учебном году педагогический коллектив МБОУ Митякинской СОШ работал над решением следующих задач:

 

1.       Создание и претворение в жизнь программы развития  школы  на основе системно-деятельностного, гуманистического, личностно-ориентированного подходов в учебно-воспитательном и управленческом процессах, осуществление системы мер и действий,  предусмотренных годовым  планом  образовательного  учреждения,  эффективное  и   целесообразное   использование средств, времени всех участников школьного сообщества.

 

2.    Внедрение в практику  работы   школы инновационной активности педагогического коллектива,  как средства достижения более высокого качества (до 32 %)  образования путем:

 

·         повышения компетентности учителей в области диагностики, мониторинга, оценки и самооценки деятельности детей и взрослых через курсовую подготовку, внутришкольную учебу, групповые и индивидуальные консультации, самообразование;

 

·         участия школьников в планировании предстоящей работы, оценке ее результатов в соответствии со стандартизированными требованиями;

 

·         осуществления процедуры оценки на основании критериев эффективности деятельности образовательного учреждения, критериев эффективности управленческой деятельности, моделей личности руководителя, личности педагога, личности выпускника

 

·         привлечения психологической службы к комплексному исследованию учащихся, изучению различных аспектов их развития, воспитания, обучения на основе модели личности выпускника школы;

 

·         учета данных углубленного медицинского осмотра, характеристик динамики состояния здоровья школьников, показателей их физического развития.

 

3.    Повышение образовательного потенциала педагогов и школьников на основе:

 

·       самообразовательной деятельности;

 

·       создания условий  для повышения квалификации, конкретизация ее форм для каж­дой категории учителей исходя из итогов аттестации и анализа затруднений в их практической деятельности;

 

·       повышения мотивации обучения, стимулирования творческой и самостоятельной деятельности в образовательном процессе, рационализации и научной организации труда;

 

·       аттестации педагогических и руководящих кадров;

 

·       развития профессиональных и общеучебных навыков и умений на базе освоения программы преемственности их формирования по каждому предмету и классу, об­мена опытом работы

 

·       проведения   цикла   занятий   по   развитию   индивидуального   стиля   учебной деятельности, по развитию личностного самоопределения учащихся;

 

·       усиления практической направленности обучения.

 

4.   Содействие воспитанию и развитию человека как свободной, ответственной и творческой личности на основе:

 

·      дальнейшего развития образования по выбору, развития учебно-методического комплекса для предпрофильной школы ;

 

·      организации кружков, факультативов, объединений по интересам в соответст­вии с образовательными запросами учащихся и их родителей;

 

·      создания условий  и  соответствующих учебно-воспитательных ситуаций для проявления самостоятельности и ответственности в решении вопросов школьной жизни, участия каждого школьника во внеклассных мероприятиях;

 

·      сохранения и укрепления здоровья детей, приобщения школьников к здоровому образу жизни, обучения средствам самозащиты;

 

5.    организации  занятий  по профессиональному самоопределению школьников, этическим и эстетическим направлениям деятельности, формированию культуры чтения, общения, поведения согласно  плану  мероприятий;

 

·         Совершенствование технологий реализации ФГОС НОО и ООО.

 

·         Осмысление результатов работы  школы  за последние пять лет, возможные проблемы и перспективы. Разра­ботка программы развития очередного этапа жизнедеятельности образова­тельного учреждения.

 

1.1. Анализ уровня здоровья и здорового образа жизни

В 2014-2015 учебном году, в рамках повышения уровня здоровья учащихся, в Митякинской школе  была организована целенаправленная работа. Обеспечение здоровья и здорового образа жизни – одно из основных направлений деятельности школы. Учитывая, что нарушения в состоянии здоровья учащихся часто являются причиной трудностей в усвоении учебного материала, все усилия преподавателей были направлены на устранение из жизни школы тех факторов, которые вызывают эти нарушения или способствуют их возникновению. В школе созданы необходимые условия для обеспечения детей и подростков должным уровнем знаний, умений, навыков и сохранения их здоровья. В школе большое значение уделяется таким факторам, влияющим на сохранение физического здоровья, как режим работы, расписание занятий, выполнение санитарно-гигиентческих норм. Учебно-трудовая нагрузка учащихся не превышала предельно-допустимой нормы. Продолжительность перемен между уроками 15-20 минут. Большие  перемены (20 минут) отводились для организации горячего питания.

 

С целью профилактики утомления, нарушения осанки, зрения на уроках проводились физкультминутки и гимнастика для глаз. В оздоровительных целях были созданы условия для удовлетворения биологической потребности школьников в движении.

 

Наряду с уроками по физической культуре в школе проводились массовые мероприятия по общешкольному плану, работали спортивные кружки «Волшебный мяч», «Спортивные игры».

 

При составлении расписания занятий учитывались особенности режима и использовался СанПИН 2.4.2.2821-10, в которой трудность каждого предмета ранжировался в баллах.

 

Таким образом, в 2014-2015 учебном году школа шла по пути осознанного усиления валеологического компонента в воспитательной деятельности по сохранению физического здоровья учащихся.

 

В школе наблюдается устойчивая тенденция роста количества детей, нуждающихся в особой помощи.

 

1.  Отягощенность хроническими заболеваниями, конечно же, сказывалась на уровне работоспособности в течение, как учебного дня, так и учебного года, при этом ухудшаются функции вегетативной нервной системы (головные боли,  тошнота, вялость, рассеянность, высокая утомляемость).

 

2.  По исследованиям классных руководителей основная часть учащихся одной из главных жизненных ценностей называла здоровье. Однако, отношение к здоровью, как самоценности, сопровождается зачастую неумением заботиться о нем. Большинство детей неадекватно оценивают состояние своего здоровья, слабо разбираются в вопросах ЗОЖ и, как следствие этого, недостаточно заботятся о собственном организме.

 

Таким образом, проблема организации помощи ребенку в сохранении, укреплении и формировании здоровья остается весьма актуальной.

 

Медицинскими работниками  был проведен плановый медицинский осмотр учащихся, а также диспансеризация детей в возрасте  14 лет.

 

  Статистика выявленных патологий такова:

 

Выявлено впервые

2011-2012 год

(человек)

2012-2013 год

(человек)

2013-2014 год (человек)

2014-2015 год

(человек)

Всего

29

68

72

75

Снижение слуха

 

2

1

2

Снижение зрения

 

 

2

2

7

Нарушение осанки

5

5

3

8

Дефект речи

 

1

1

1

Кариес

10

22

15

15

Соматич. патология

8

11

18

15

Сколиоз

 

5

5

5

Другие хирургические патологии

 

10

10

8

Нуждаются в дополнительном обследовании

 

11

17

14

 

 Сравнение результатов с предыдущими медицинскими осмотрами  указывает на сохранение значительного числа школьников, имеющих отклонения в состоянии здоровья.

 

Класс

1 группа

2 группа

3 группа

2013-2014

2014-2015

2012-2013

2013-2014

2014-2015

2012-2013

2013-2014

2014- 2015

1

12

14

6

 

12

1

 

 

2

15

14

6

6

6

1

1

1

3

11

14

6

6

6

 

1

1

4

16

11

10

5

5

2

0

1

5

9

10

7

13

13

 

1

2

6

8

9

4

5

5

 

0

 

7

13

5

12

2

2

1

0

 

8

14

7

9

14

14

 

1

 

9

9

8

12

7

7

 

0

 

10

3

2

3

5

5

 

0

 

11

2

5

6

2

2

 

0

 

Итого

100 чел.

(59%)

        99

     (51,5%)

81 чел.(42%

65

чел.

(38%

77

чел.

42%

5

чел.

(3 %)

4

Чел.

(2,3%)

5

(3 %)

 

 

 

Создание благоприятных санитарно-гигиенических условий

 

 

 

В прошедшем учебном году работа школы была направлена на соблюдение санитарно-гигиенических норм, отвечающих требованиям СЭС:

 

·  произведён текущий косметический ремонт школы перед началом учебного года;

 

·  произведён текущий косметический ремонт пищеблока;

 

·  осуществлялся ежедневный контроль за освещением классов;

 

·  осуществлялся в осенне-зимний, весенний периоды ежедневный контроль за тепловым режимом в школе;

 

·  ежедневные влажные уборки всех помещений школы

 

·  ежедневное дежурство преподавательского состава, администрации школы и учащихся было направлено на предупреждение травматизма, на соблюдение шумового режима, на соблюдение санитарно-гигиенических норм.

 

 Выводы:

 

1. На протяжении 3-х лет, усилиями администрации школы, учителей, родителей ведётся работа по улучшению санитарно - гигиенических условий в школе и эстетического оформления. На следующий 2015 – 2016 учебный год работы будут продолжены в соответствии с планами  по оснащению школы мебелью, отвечающей требованиям СанПина, планами по эстетическому и культурно-просветительскому оформлению школы.

 

2. Дежурство по школе, беседы с учащимися руководства школы, классных руководителей, направленные на формирование положительного отношения к имуществу школы, к созданию уюта, к своему собственному здоровью и здоровью окружающих, способствовали развитию пока небольшой, но положительной динамики в поведении учащихся в этом направлении:

 

Планируется закрепить и усилить наметившиеся положительные тенденции в вопросах формирования положительного отношения к имуществу школы, к созданию уюта, к своему собственному здоровью и здоровью окружающих.

 

Обеспечение горячим питанием, и увеличение охвата горячим питанием школьников

 

Питание учащихся в МБОУ Митякинской СОШ было организовано в школьной столовой (столовая школы рассчитана на 40 посадочных мест). Бесплатные горячие завтраки получали 101 учащийся из малообеспеченных и многодетных семей. За счет родительских средств получали питание 74 учащихся. Горячими обедами питались 122 учащихся. Учащиеся 1-4 классов три раза в неделю получали молоко.

 

В прошедшем учебном году была усилена работа по пропаганде правильного питания, как среди учащихся, так и среди родителей. Учителя - предметники (учителя биологии, химии, ОБЖ)также уделяли особое внимание вопросам правильного питания .

 

В целом на уровень здоровья и здорового образа жизни повлияли:

 

1) использование здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий;

 

2) хороший морально - психологический климат в школе;

 

3) организация горячего питания;

 

4) правильный режим труда и отдыха;

 

5) социальная защита детей;

 

6) ведение ОБЖ , спортивные секции и кружки.

 

Это всё положительные факторы, влияющие на здоровье детей. Но есть и отрицательные. Это неблагополучные семьи, пьющие родители, которых с каждым годом становится всё больше. Такие семьи выявляются, детям оказывается моральная и материальная поддержка. В этом плане предстоит ещё большая работа школы совместно с администрацией сельского поселения, с родительским комитетом.

 

Задачи, стоящие перед школой по сбережению здоровья учащихся на следующий учебный год:

 

1)  Не допускать ухудшения состояния здоровья обучающихся в период их пребывания в школе;

 

2)  Создать условия для формирования у участников образовательного процесса культуры здорового образа жизни;

 

3)  Каждому классному руководителю продолжить работу по программе «Здоровье»;

 

4)  Как можно больше детей включать в спортивные секции;

 

5)  Продолжить проведение физкультминуток на уроках с 1 по 10 классы;

 

6)  Работа с родителями по ЗОЖ.

 

7)  Шире проводить просветительскую работу по пропаганде ЗОЖ.

 

1.2 Анализ воспитательной работы

 В 2014-2015 учебном году воспитательная работа школы осуществлялась в соответствии с целями и задачами школы на этот учебный год. Все мероприятия являлись звеньями в цепи процесса создания личностно-ориентированной образовательной и воспитательной среды. Воспитательная работа была направлена на достижение уставных целей, на выполнение задач, соответствующих реализуемому этапу развития образовательной системы школы, и на повышение эффективности учебно-воспитательного процесса, основной задачей которого является формирование гармонично развитой, духовно - нравственной личности и воспитание гражданина.

 

Анализируя воспитательную работу в 2014-2015 учебном году, следует напомнить, какие задачи стояли перед коллективом в вопросе воспитания:

 

 

 

Цели и задачи школы на 2014- 2015:

 

 -  создание условий для развития и формирования личности с высоким потенциалом общечеловеческой культуры, воспитание будущего воина, защитника Отечества на основе казачьих и общественных традиций, чувства патриотизма, любви к России, высоких гражданских ценностей.

 

 

 

ЗАДАЧИ:

 

1. Продолжить работу по повышению научно-теоретического уровня педагогического коллектива в области воспитания детей.

 

2. Обновлять и развивать единую систему школьного и классного ученического самоуправления.

 

3. Формировать у учащихся представление о здоровом образе жизни, продолжать обновлять и развивать систему работы по охране здоровья учащихся.

 

4. Увеличить использования ИКТ в работе классных руководителей.

 

5. Активно включиться в работу по созданию «Портфолио» классного коллектива.

 

6. Оказывать  разноплановую поддержку родителям и привлекать  их к активной работе.

 

8. Совершенствовать работу по приоритетным направлениям воспитательной деятельности (патриотическое, интеллектуальное, художественно-эстетическое воспитание, формирование здорового образа жизни).

 

9. Совершенствовать работу по патриотическому  воспитанию, приобщать учащихся к историческому прошлому Донской земли.

 

10. Совершенствование методического мастерства классных руководителей.

 

В школе воспитательная система строится на принципах, заложенных в Уставе МБОУ Митякинской СОШ на основе личностно-ориентированного подхода, в соответствии с разработанной Моделью выпускника школы.

 

Основная задача педагогического коллектива создать в школе такие условия, при которых успех к учебе становится реальным делом, а дети могут учиться успешно, им создается благоприятная психологически комфортная атмосфера, существует уважительное отношение к детям, терпимость к их мнению и недостаткам. Школа ставила и ставит цель: через процесс обучения воспитывать мыслящего, творческого, смелого человека, не боящегося проблем, которые ставит перед ним жизнь.

 

Для решения указанных задач при составлении плана воспитательной работы школы на 2014- 2015 учебный год учитывались возрастные, физические и интеллектуальные возможности учащихся, а также их интересы. План воспитательной работы школы и внеклассная работа классных руководителей сориентированы по следующим направлениям:

 

-гражданско-патриотическое воспитание;

 

-нравственно-эстетическое воспитание;

 

-экологическое воспитание;

 

-физкультурно-оздоровительное воспитание;

 

-самоуправление;

 

-учебно – познавательная деятельность;

 

- исследовательская культура учащихся;

 

- семья – школа.

 

     Такая структура воспитательной работы позволяет охватить всех учащихся школы, исходя из их склонностей и интересов, способствует всестороннему развитию личности каждого ребенка.

 

Основным результатом деятельности педагогов являлся   личностный  рост обучающихся, который  рассматривался   как  развитие гуманистических ценностных отношений человека  к  миру,  к  семье, к людям, к  самому себе, Родине, культуре и др.

 

 В реализации поставленных задач велика роль классного руководителя. В 2014-2015 учебном году в школе работало 16 классных руководителей.

 

В истекшем учебном году было утверждено 16 планов классных руководителей.

 

           Проверка планов воспитательной работы позволила сделать выводы: 

 

большинство планов являются перспективными, они были направлены как на отдельного ученика, так и на весь коллектив в целом. При составлении планов воспитательной работы классные руководители использовали  новые подходы в планировании работы с классом, основанные на анализе воспитательной деятельности в классе с позиций личностно-ориентированного подхода.

 

      Анализ и изучение работы классных руководителей с классным коллективом показал, что деятельность большинства классных коллективов была направлена на реализацию общешкольных и социально значимых задач.

 

Классные руководители работали  над занятостью учащихся во внеурочное время, 70%  посещали  кружки и секции.

 

Одним из ключевых направлений развития образования в рамках реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» является здоровье школьников, профилактика вредных привычек подростков.  В целях сохранения и укрепления здоровья школьников классные руководители 1-11 классов запланировали и провели цикл бесед «О здоровом образе жизни».

 

     Совместно с учителями физической культуры Родионовым И.М., Дмитриевым И.М. в течение учебного года были проведены следующие мероприятия, направленные на сохранение и укрепление здоровья учащихся:

 

 участие в легкоатлетическом кроссе в п. Тарасовский и в общекомандном зачете учащиеся  заняли 1 место. В личном первенстве Торгашова А., ученица 8А класса, Борзилов Т., ученик 5 класса стали первыми в районе.

 

            22 октября  среди учащихся Митякинской и Зеленовской школ был проведен товарищеский матч по баскетболу. В результате команда девушек Митякинской школы стала первой, команда юношей заняла 2 место  (учитель Родионов И.М.).  31 октября команда девушек Митякинской школы приняла участие в турнире по баскетболу среди спортивных школ Каменского района. В турнире приняли участие 4 команды. В результате девушки Митякинской школы одержали победу и заняли 1 место (учитель Родионов И.М.).

 

В целях укрепления здоровья в ноябре среди учащихся 4-9 классов были проведены спортивные соревнования по пионерболу и волейболу. Среди 4-5 классов первыми стали пятиклассники. Среди 6-7 классов победителями были признаны семиклассники. Среди 8-9 класов первой стала сборная 8 классов (учитель Родионов И.М.). 

 

В декабре среди школьников Тарасовской СОШ №2, Зеленовской СОШ, Митякинской СОШ были проедены соревнования по баскетболу среди юношей. В результате игры юноши Митякинской СОШ стали третьими, уступив гостям с небольшим счетом (Родионов И.М.).

 

На базе Митякинской СОШ была проведена IVСпартакиада по волейболу среди работников образования (Дмитриев Н.И.).

 

В феврале были проведены зональные соревнования  по баскетболу среди девушек, где команда заняла первое место в зачете (учитель Родионов И.М.). Команда девушек под руководством учителя физической культуры Родионова И.М. осуществили поездку в г. Ростов на Дону, были зрителями игры  в баскетбол среди команд «Пантеры» и «Самара». Учащиеся школы активно посещают спортивную секцию под руководством учителей физкультуры Дмитриева Н.И., Родионова И.М.

 

Учащиеся школы приняли участие в Муниципальном этапе Всероссийских спортивных соревнований школьников «Президентские спортивные игры» , где заняли 3 место в районе ( учитель Родионов И.М);  в легкоатлетической эстафете, посвященной 70-й годовщине Победы над немецко-фашистскими захватчиками в п.Тарасовском (3 место), учителя Родионов И.М., Дмитриев Н.И.

 

Согласно графику в течение учебного года в школе работали спортивные кружки и секции.

 

Но наряду с этим в школе есть дети, пропускающие уроки физкультуры. Количество курильщиков среди школьников старших и младших классов не сократилось.

 

Задача педколлектива:  продолжить активизировать работу по профилактике вредных привычек у школьников, активнее привлекать учащихся к занятиям физкультурой и спортом.

 

В следующем учебном году, в целях сохранения и укрепления здоровья учащихся, формирования положительных мотиваций к занятиям спортом, предполагается продолжить работу в данном направлении.

 

 Всенаправления воспитательной работы позволяют осуществлять личностно-ориентированный подход в воспитании при одновременной массовости воспитательных мероприятий и стимулировать творческие способности учащихся во всех аспектах воспитательной работы. Мероприятия, проводимые в течение учебного года, позволяют привлечь к различным видам деятельности большое количество детей, что способствует развитию творческих способностей практически каждого ученика.

 

Ключевые творческие дела - это основа организационно-массовой работы, те мероприятия, которые отражают традиции школы:

 

Праздники «Первого» и «Последнего звонка

 

  • Концерт «Славное имя твоё – учитель»
  • День самоуправления
  • Новогодняя ёлка
  • Конкурс «А, ну-ка парни!»
  • Конкурсы к 8 марта
  • Мероприятия в честь Дня Победы

 

Традиционные праздники проходят интересно с охватом практически всех учащихся.

 

В традиционных школьных мероприятиях участвуют все классы, но степень активности классов в жизни школы, естественно, разная. Это связано с работой классных руководителей, их желанием и умением организовать, зажечь детей, умением привлекать к участию в мероприятиях каждого ученика. Большое значение имеет сформированность классного коллектива, отношения между учениками в классе.

 

Вывод:  Благодаря работе учителей-предметников и классных руководителей многие учащиеся нашей школы стали участниками различных конкурсов. Учащиеся активно принимали участие в школьных праздниках, выставках. В следующем учебном году целесообразно продолжить создание условий для развития творческих способностей учащихся, для этого распределить ответственность за проведение праздников по классам. Благодаря самоуправлению ребята стали самостоятельнее, активнее, стали чаще проявлять инициативу. Участвуя в различных конкурсах, проектах, дети стали более тесно сотрудничать друг с другом.

 

Работа  по профилактике правонарушений 

 

      В прошедшем 2014 – 2015 учебном году в нашей школе  продолжалась работа по  профилактики правонарушений среди несовершеннолетних учащихся.  В школе проведён ряд мероприятий по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних: так в октябре прошли классные часы с просмотром презентаций по профилактике наркомании и табакокурения (спайсы, соли),  индивидуальные беседы направленные на профилактику бродяжничества, правонарушений, употребления спиртных напитков. Еженедельно на линейке  учащимся напоминалось о необходимости строгого соблюдения норм и правил поведения в школе и на улице, соблюдения ПДД,  120- ФЗ, а так же на классных часах уделялось время для проведения инструктажей.  В ноябре и декабре в школе прошел ряд классных часов и родительских собраний направленных, на разъяснения учащимся и родителям их прав и обязанностей.Знакомство со статьями конвенции ООН, конституции России, гражданского и уголовного кодексов.

 

В школе создан банк данных о детях, обучающихся в МБОУ Митякинской СОШ и их семьях:

 

-  малообеспеченных семей – 85, в них детей 120 чел.

 

-  неполных – 76, в них детей 88 чел.

 

-  неблагополучных семей – 8, в них детей – 17 чел.

 

-  многодетных семей – 22 в них детей – 43 чел.

 

-  на внутришкольном учёте –  11 чел.

 

-  на учёте в ПДН и ЗП – 11 чел.

 

-  Опекаемых детей – 7 чел.  семей – 4.

 

-  детей-инвалидов – 3 чел.

 

     Дети и семьи, находящиеся в трудной жизненной ситуации, семьи «группы риска» были посещены на дому. С учащимися, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, опекаемыми детьми на протяжении года работал педагог-психолог. В профилактической деятельности с учащимися были задействованы: школьная администрация, классные руководители, педагог- психолог, родители,  сотрудники органов внутренних дел. В 2014-2015уч.г. количество учащихся, состоящих на внутришкольном учете увеличилось на 5 человек  и составляет 11 человек.

 

       Выводы:

 

 В  следующем учебном году стоит  продолжать работу с трудными детьми совместно  с инспекцией по КДН, сотрудниками органов внутренних дел, органами опеки и попечительства, так как проблемы здорового образа жизни и профилактики асоциального поведения несовершеннолетних на сегодня остается актуальной.

 

В целях занятости учащихся во внеурочное время в школе сформированы 11 кружков и секций. Большим интересом у учащихся пользуются «Спортивные игры», кружок «Волшебный мяч» (руководители Дмитриев Н.И., Родионов И.М.), кружок «Удивительная математика» (руководитель Попик Т.А.), «Юный программист» (руководитель Диденко В.В.), «Математический калейдоскоп» (руководитель Волювач О.М.).

 

Одним из важнейших направлений воспитательной работы в школе является патриотическое воспитание. Организация и проведение мероприятий, имеющих патриотическую направленность, способствует формированию гражданской позиции, воспитывает чувство любви и уважения к своей стране, её истории и традициям. По данному направлению в 2014 - 2015 учебном году проводились следующие мероприятия:

 

месячник патриотического воспитания и спортивно-массовой работы «Растим патриотов России»;  участие учащихся школы в митинге, посвященном Дню освобождения станицы Митякинской  от немецко-фашистских захватчиков,  конкурс чтецов стихотворений « К памяти героев сердцем прикоснись»; конкурс на лучшую открытку «Дорогим и любимым папам и дедушкам»; экскурсия в музей на ст. Красновка; вечер для старшеклассников «А ну-ка, парни!» ; встреча учащихся 8-11 классов  с ветераном Великой Отечественной войны Ф.Н. Косоротовым «Ради жизни на Земле»;  соревнование по баскетболу среди (5-9 кл.); соревнования по минифутболу «Мы защитники Родины» (3-9 кл); экскурсии в школьный, краеведческий музей «Героические страницы нашей истории».

 

Согласно плану мероприятий по подготовке и празднованию 70-летия Победы в мае была проведена «Декада Славы». Организована и проведена акция «Мы с вами, ветераны!» (шефство над ветеранами ВОВ). Самыми активными участниками стали учащиеся 6 класса (классный руководитель Ковалева Г.Ю.).

 

            В рамках декады  проведены встречи с ветеранами ВОВ, традиционные уроки мужества, экскурсии в школьный музей и краеведческий музей станицы Митякинской, конкурс рисунков ««Этих дней не смолкнет слава»,участие в легкоатлетической эстафете, посвященной 70-й годовщине Победы над немецко-фашистскими захватчиками в п.Тарасовском (3 место).

 

            9 мая 2015 года школьники 1-11 классов участвовали в митинге и концерте, посвященном Дню победы. Лучшие ученики несли вахту Памяти.

 

Все проведенные мероприятия были направлены на формирование у учащихся исторической памяти, воспитания патриотизма, уважения к старшему поколению.

 

В целях развития у учащихся познавательных интересов к изучению предметов,  было проведено 7 предметных месячников и декадников. Наиболее удачно были продуманы и подготовлены планы проведения декад по математике и информатике,  химии, физики.

 

Наиболее удачными были следующие мероприятия: викторина «Физическая спартакиада 2015», конкурсе эрудитов «Физика вокруг нас»,  вечер физики для старшеклассников с использованием ИКТ « Физический серпантин 2015» (учитель физики Ковалева Г.Ю.), викторина« Математическая регата»(Волювач О.М.); мероприятие « Своя игра» (Попик Т.А., учитель математики); мероприятие «Час кода» для учащихся 7-11 классов ( Диденко В.В.); конкурс химических стенгазет, посвященных 70-летию Победы в Великой Отечественной Войне по темам: Элементы таблицы Д.И. Менделеева на защите Родины в года Великой Отечественной Войны (учащиеся 8 класса), военные профессии веществ (учащиеся 9 класса), химическим реквием (Книга памяти, посвященная погибшим узникам концлагерей в годы Великой Отечественной войны) (учащиеся 11 класса); межпредметная игра «Химия в разных науках» для учащихся 9 класса; проведение акции «Мы за здоровый образ жизни», просмотр фильмов о вреде наркотических,  спиртосодержащих химических средств средств на организм человека; химическая игра «Вопросы от…» (учитель Фролова Е.С.).

 

Проведенные мероприятия способствовали повышению интереса школьников к изучению математики, информатики, химии, физики, вызвали у них положительные эмоции, обогатило кругозор и интеллект учащихся дополнительными знаниями.

 

В целях развития коммуникативных способностей школьников, навыков устной иноязычной речи, совершенствования работы по изучению грамматики английского и немецкого языков, активизации умственной и творческой деятельности учащихся, создания условий для реализации интеллектуальных и творческих способностей одаренных детей в п. Тарасовском в Доме детского творчества 24 апреля был проведен конкурс «TalentShow» на английском языке. В результате ученик 3 класса Иващенко И. занял 1 место в номинации «Художественное слово» (учитель Кузьмина Е.В.), Згоденко В. ( 8 кл.), Пилюгина А.(9 кл.)  в номинации «Вокальное исполнение» заняли первое место (учителя Вьюнова Л.Е., Болдырева И.В.), группа учащихся 7 класса в номинации «Театрализованное исполнение» с инсценировкой «Золушка» стали первыми (учитель Болдырева И.В.), Згоденко В. в номинации «Вокал. Соло» стала второй. (учитель Вьюнова Л.Е.). Все участники конкурса получили дипломы участников, грамоты.

 

С 2012 года Митякинская школа имеет статус «казачье».

 

Учебно-воспитательная и образовательная деятельность кадетских классов в школе  была  направлена на формирование гражданина, которому свойственны: патриотизм, уважение к истории и культуре Отечества, родному краю, своего населенного пункта,  стойкость, традиционные нравственные ценности, развитие гражданского самосознания, законопослушность, способность отстаивать свои и уважать права других.

 

Кадетские классы в школе выступают как носители казачьей культуры и системы ценностей, основанных на казачьих и божьих заповедях.

 

По графику в кадетских классах проводился кружок «Казачок», «Быт и обычаи казаков», «Православная культура». На занятиях  учащиеся знакомились с  традициями и обычаями казаков, учили основные чины казаков. Основы православной культуры обладают высоким потенциалом духовно-нравственного воздействия на личность школьника, воспитывают такие черты характера, как трудолюбие, совестливость, милосердие, любовь, взаимопомощь, толерантность.

 

Классные руководители Диденко В.В., Ковалева Г.Ю. были приглашены в церковь отцом Александром на праздник святого Захария Лобова, покровителя казачества. Учащиеся кадетских классов приняли участие в празднике, посвященном 700-летию со дня рождения преподобного Сергия Радонежского  в районном доме культуры. Учащиеся 6,7 кадетских классов, классные руководители Диденко В.В., Ковалева Г.Ю., Болдырева И.В. были приглашены в церковь отцом Александром на праздник Крещение Господне. 12 февраля учащиеся 7 кадетского класса присутствовали на открытии мемориальной доски С.А. Воликова в МБОУ Красновской СОШ.

 

 Учащиеся кадетского класса являются членами детского объединения «Донское содружество».

 

В октябре в школе состоялись выборы нового президента организации «Донское содружество». Президентом стала ученица 8 класса Торгашова Анастасия. В соответствии с планом работала детская организация «Донское содружество». Актив организации  следил за порядком в классах.  Учащиеся поздравили учителей-пенсионеров с Днем учителя.Актив организации  организовывал мероприятия по ПДД.  Учащиеся поздравляли участников ВОВ с Днем Защитника Отечества, а женщин – учителей-пенсионеров с праздником 8 Марта.

 

В следующем учебном году продолжить работу, направленную на повышение интереса учащихся к истории и современности казачества, его культуре, духовным, историческим и военно-патриотическим традициям; привить учащимся чувство любви, уважение к Родине, ее героическому прошлому и современности, чувство гражданского долга и ответственности, стремление участвовать в развитии исторического наследия казачества; способствовать формированию здорового образа жизни учащихся, профилактике правонарушений, наркомании и других негативных явлений, формированию умений и навыков самовоспитания и самообразования.

 

В школе ведется работа по созданию системы поддержки талантливых детей. В целях выявления талантливых детей, стимулирования творческих способностей учащихся, создания праздничного настроения в школе был объявлен  конкурс  «Мастерская Деда Мороза» в трех номинациях: «Лучший Новогодний плакат», «Лучшая Новогодняя игрушка», «Лучшая Новогодняя елочка». Победителями в номинации «Лучший Новогодний плакат» была признана: Толопченко В., ученица 11 класса, в номинации «Лучшая Новогодняя снежинка» победила ученица 2 Б класса Гайдукова В.. в номинации «Лучшая Новогодняя елочка» была признана Сидоренкова А., ученица 1А класса.

 

В целях развития системы патриотического воспитания молодежи Тарасовского района, выявления и поддержки талантливой молодежи  ученицы школы Шкурат О. (9 кл.), Пилюгина А.(9 кл.)  приняли активное участие в муниципальном этапе областного  конкурсе военно-патриотической песни «Гвоздики Отечества». Участницам были вручены грамоты (руководитель Сухина О.В.).

 

На основании письма Тарасовского благочиния Шахтинской епархии «О проведении первого районного конкурса чтецов духовно-нравственной направленности «В начале было слово», с целью воспитания у подрастающего поколения любви к православной России, уважения к её историческому прошлому, приобщения детей и подростков к богатому миру духовной и патриотической поэзии, к чистоте и красоте русской речи 1 в читальном зале МУК Тарасовского района «Межпоселенческой центральной библиотеке»  был проведен первый районный конкурс чтецов духовно-нравственной направленности «В начале было слово», посвящённый Неделе православной книги. Конкурс проводился в рамках Недели православной книги, а так же посвящён Году литературы и празднованию 70-й годовщины Победы в Великой Отечественной Войне. Куркин А., ученик 9 класса, Торгашова А., ученица 8 класса представили стихотворения, посвященные 70-летию Победы в Великой Отечественной Войне. Учащимся были вручены грамоты за 1-е и 2-е место (учителя Кравцова О.В.. Шурнюк Н.А.).

 

В целях пропаганды чтения среди детей, расширения читательского кругозора, развития навыков адекватного восприятия печатной информации, возрождения традиций семейного чтения и повышения интереса к современной русской литературе и библиотекам у детей и юношества ученица 7 класса Горохова И.  приняла активное участие в конкурсе юных чтецов «Живая классика», где представила отрывок «Сикстинская мадонна» В. Гроссмана.  Школьнице был вручен диплом участника (учитель Кравцова О.В.).

 

В марте команда учащихся 7-11 классов приняла участие в зональной игре Брейн-ринг,  где заняли 2 место.  Учащиеся школы приняли активное участие  в фотоконкурсе  «Храм  души» (1м место), учитель Буравенко В.В.; чемпионате среди команд КВН детских общественных объединений образовательных учреждений районной школьной лиги «Территория смеха» (1 место), ст. вожатая Вьюнова Л.Е.

 

Согласно областному графику 17 марта 2015 года на базе МБОУ    Тарасовской СОШ№1 был проведен муниципальный этап областного проекта «Молодежная команда Губернатора» (МКГ). Учащиеся 7-11 классов представили презентацию по направлению «Молодежное самоуправление». Всем участникам были вручены сертификаты.

 

Большую работу по профилактике ПДД ведет преподаватель ОБЖ  Ковалева Г.Ю., ст. вожатая Вьюнова Л.Е., классные руководители. Ими были проведены беседы «Дорога из школы домой», конкурс на лучшего знатока правил дорожного движения, игры, учебные занятия с отрядом ЮИД.

 

В целях недопущения несчастных случаев с несовершеннолетними, активизации работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма 29 сентября 2014 года в школе был проведен Урок безопасности для учащихся 1-11 классов.

 

В соответствии c Комплексным планом мероприятий по предупреждению дорожно-транспортных происшествий с участием несовершеннолетних на территории Ростовской области на 2015 год,  в целях воспитания у детей и подростков культуры безопасного поведения на дорогах, пропаганды здорового образа жизни в сфере дорожного движения, воспитания законопослушных участников дорожного движения, пропагандирующих безопасность на дорогах 20 марта в ДДТ был проведен муниципальный этап конкурса отрядов ЮИД«На лучшую акцию среди водителей и родителей по безопасности дорожного движения». Отряд ЮИД «Светофор» занял 3 место среди 16 школ района (ст. вожатая Вьюнова Л.Е.).

 

В целом работа по профилактике дорожно-транспортного травматизма ведется на должном уровне.

 

В соответствии с планом  мероприятий Центра занятости населения и Отдела образования по профессиональной ориентации учащихся образовательных учреждений Тарасовского района в 2014–2015 учебном году в школе была проведена профориентационная декада.

 

Целью профориентационной декады являлось информирование и ознакомление учащихся общеобразовательных учреждений области с востребованными профессиями (специальностями) непосредственно на рабочих местах предприятий, организаций, в учреждениях профессионального образования. С учащимися 9,11 классов педагог - психолог Брюзгина М.В. провела анкетирование и тестирование ««Склонности. Способности. Интересы учащихся». Учащиеся 8 класса подготовили и защитили презентации по теме «Я и моя будущая профессия».

 

Учащиеся школы приняли участие в конкурсе презентаций «Самые востребованные профессии на рынке труда» и заняли призовое место.

 

В школе ведется работа по экологическому и трудовому воспитанию. Школьники старших классов  ухаживают за молодыми деревцами. Еженедельно учащиеся 2-11 классов наводят порядок на школьной территории. Ежегодно ученицы школы белят деревья. Эти мероприятия способствуют привитию любви к родной природе. 

 

В целях развития навыков по самоуправлению, воспитанию дисциплины в школе организовано дежурство. Добросовестно относятся к дежурству по школе учащиеся 8 (кл. руководитель Волювач О.М.), учащиеся  9,11 классов недобросовестно относятся к обязанностям дежурных, имеют замечания при дежурстве (кл. руководители Никишин В.А., Дьякова Н.И. Добросовестно дежурят в школьной столовой и на переменах классные руководители 1-4 классов (Торгашова Г.В., Сидоренкова В.В., Степаненко О.В., Степаненко Н.В., Попик Т.А.).

 

В школе организовано горячее питание для учащихся 1-11 классов. Бесплатные горячие завтраки получают 113 учащихся из малообеспеченных и многодетных семей. За счет родительских средств получают питание 88 учащихся. Горячими обедами питаются 109 учащихся. Учащиеся 1-4 классов три раза в неделю получали молоко.

 

В целях повышения  духовной культуры школьников проводились экскурсии в город Таганрог, Ростов-на-Дону, ст. Вешенскую,  организовывались вечера отдыха.

 

В  школе имеются традиции проведения праздничных мероприятий: 1 сентября – День Знаний, День учителя, Новогодний праздник, День защитника Отечества,   Международный женский день, День Победы, Праздник последнего звонка.

 

В ноябре, марте, июне в школе работал  оздоровительный лагерь с дневным пребыванием.  Для ребят было организовано 2-х разовое питание, игры, спортивные соревнования, экскурсии в природу, в краеведческий музей. Работа лагеря способствовала укреплению здоровья школьников, занятости детей в осенний, весенний, летний период.

 

Согласно намеченному плану велась работа с родителями.На должном уровне в школе ведется работа по педагогическому просвещению родителей. 14 октября в актовом зале ПУ№86 было проведено общешкольное родительское собрание «Публичный отчет  МБОУ Митякинской СОШ за 2013-2014 год. Доклад Петраченковой И.А., директора школы. В ходе собрания был рассмотрен вопрос о профилактике инфекционных заболеваний. Явка составила  50%. Самая низкая явка была в 3А, 6Б классах (кл. руководители Красноносеньких С.А., Чукальская Ф.Л.).11 февраля в актовом зале ПУ №86 состоялось общешкольное родительское собрание на котором присутствовало более 50% родителей. С отчетом по финансово-хозяйственной деятельности МБОУ Митякинской СОШ за 2014 год выступила директор школы Петраченкова И.А. 5 мая  в актовом зале ПУ№86 было проведено общешкольное родительское собрание «Публичный отчет  МБОУ Митякинской СОШ за 2013-2014 год. Доклад Петраченковой И.А., директора школы. В ходе собрания был рассмотрен вопрос о безопасности и здоровье детей», вопрос о прохождении итоговой аттестации, презентация одежды для школьников фирмы «Элегант». На собрании присутствовало более 50% родителей.

 

Более 700% родителей посещают родительские собрания в школе. Наиболее плодотворно проходят родительские собрания в начальных классах (кл. руководители Торгашова Г.В, Степаненко О.В., Овчарова Л.И., Попик Т.А., Сидоренкова В.В.), в 7 классе (кл. руководитель Диденко В.В.), в 8 классе (кл. руководитель Волювач О.М. Низкая явка на родительских собраниях в 9 классе (кл. руководитель Никишин В.А.), 3А классе (кл. руководитель Красноносеньких С.А.).

 

Родители привлекались к организации внеклассных мероприятий, спортивных соревнований, ремонту школы. Большинство родителей проявляют интерес к школе. В школе учатся дети из неблагополучных семей, классным руководителям 1-11 классов необходимо увеличить количество занятий с родителями по изучению правовых документов, разнообразить формы проведения педвсеобуча для родителей. Таким образом, в школе сформирована система взаимодействия с семьями учащихся. Все запланированные тематические лектории для родителей учащихся 1-11 классов классными руководителями проведены.

 

Активное участие в работе педвсеобуча принимал школьный психолог Брюзгина М.В.

 

Выводы:В основе воспитательной работы школы лежит совместная творческая деятельность детей и взрослых по различным направлениям.  

 

     Исходя из вышесказанного, учитывая потребности учащихся и их родителей и необходимость развития воспитательной системы школы в 2015 - 2016 учебном году необходимо определить следующие воспитательные направления:

 

 -  усиление межличностной направленности образования;

 

-   расширение социально-психологического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

 

-  совершенствование системы работы школы, направленное на сохранение и укрепление здоровья учащихся, привитие навыков здорового образа жизни, профилактику асоциального поведения учащихся;

 

- разработать системный подход к решению проблемы педагогического сопровождения семьи в вопросах воспитания детей.

 

Задачи воспитательной работы на 2015 – 2016  учебный год:

 

   1. Продолжить работу по формированию у детей гражданско-патриотического сознания, духовно-нравственных ценностей гражданина России.

 

   2. Усилить работу классных коллективов по профилактике асоциального поведения учащихся. Классным руководителям проявлять большую активность в этом вопросе.

 

   3. Поддерживать творческую активность учащихся во всех сферах познавательной деятельности, активизировать ученическое самоуправление, создать условия для развития общешкольного коллектива.

 

   4. Развивать детскую организацию как основу для межвозрастного конструктивного общения, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого учащегося.

 

   6. Совершенствовать систему взаимодействия с родителями, более активно их привлекать к участию в учебно-воспитательном процессе.

 

   7. Совершенствовать работу по приоритетным направлениям воспитательной деятельности (патриотическое, интеллектуальное, художественно-эстетическое воспитание, формирование здорового образа жизни).

 

  8. Совершенствовать работу по патриотическому  воспитанию, приобщать учащихся к историческому прошлому Донской земли.

 

  9. Активизировать работу по профилактике вредных привычек у школьников, целенаправленно работать над повышением уровня воспитанности школьников, регулярно вести профилактическую работу с «трудными» подростками.

 

1.3. Анализ деятельности, направленной на получение бесплатного основного и среднего образования

 

В работе с учащимися школа руководствовалась Законом РФ «Об образовании», Уставом школы, Программой развития школы на 2011-2014г., Основной Образовательной программой, методическими письмами и рекомендациями Ростовского департамента образования и Тарасовского РОО, внутришкольными приказами.

 

В 2014-2015 учебном году все дети школьного возраста, проживающие на территории Митякинского поселения, обучались в школе.

Учебный план школы на 2014-2015 учебный год, реализующий  программы общего образования, был разработан на основе федерального базисного учебного плана (далее - БУП-2004), федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего общего образования (далее - ФК ГОС), федерального государственного образовательного стандарта начального общего и основного общего образования (далее - ФГОС НОО и ФГОС ООО), примерной основной образовательной программы начального общего образования (далее - ПООП НОО), примерной основной образовательной программы основного общего образования (далее - ПООП ООО). В 1,2,3,4,5 классах обучение осуществлялось по федеральным образовательным стандартам. Соблюдалась преемственность между ступенями и классами, сбалансированность между предметами, циклами, отдельными предметами. Уровень недельной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого.

 

В 2014-2015  учебном году  учащиеся 1-11 классов обучались в режиме 5-дневной недели.  На начало учебного года в школе обучались 288 учеников  (из них 103 ученика беженцы из Украины). Сформированы были  16классов комплектов. На конец  2014-2015 учебного года обучались 229 учеников. Выбыли 77 школьников (в основном дети из Украины). 1 ученик 5 класса обучался в форме семейного образования.

 

         Основная образовательная программа и учебный план школы предусматривал обеспечение базового общего образования, развития ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка  на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным расширением задач работы школы на каждой ступени обучения.

 

 I уровень обучения (1-4 классы)

 

В начальных классах на конец2014-2015 учебного года обучались  122ученика – 6 классов  комплектов. Обучение осуществлялось по УМК «Гармония». С учетом выбора родителей, была организована внеурочная деятельность для всех учеников начальных классов.

 

Комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» (далее – ОРКСЭ) реализован в 4 классе как обязательный в объеме 1 часа в рамках модуля «Основы православной культуры». Курс  выбирался  родителями (законными представителями)  обучающихся.

 

 

II уровень обучения (5-9 классы)

 

В 5– 9 классах на  конец  2014-2015 учебного года обучались  83 ученика – 5 классов  комплектов.  В 5 классе реализовывались  требования ФГОС основного общего образования.  В 6-9 классах - на основе  БУП-2004.

 

В рамках компонента  образовательного учреждения в 5, 6, 7 классах был  введен курс «Православная культура».

 

Часы «Технологии» в 9 классе использованы  для организации предпрофильной подготовки обучающихся и включали  8-часовые курсы по выбору:

 

Русский язык - «Сочинение– рассуждение»;

 

 Информатика и ИКТ - «Информационно-коммуникационные технологии»;

 

Биология - «Решение генетических задач;

 

Алгебра - «Многочлены»;

 

Геометрия - «Путешествие в пространство»;

 

История - «Моя малая Родина»;

 

Обществознание - «История парламентаризма в России»;

 

Физика – «Физика Вселенной»

 

В 9 классе завершается общеобразовательная подготовка по базовым предметам основной школы, предпрофильная подготовка создает условия для осознанного выбора обучающимися профиля обучения в старшем звене  или иного варианта жизненной стратегии, обеспечивающей получение обязательного среднего общего образования.

 

Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» являлась  неотъемлемой частью образовательного процесса в 5 классе.  Школа предоставила  учащимся возможность выбора  занятий,   направленных на развитие школьника.

 

Занятия проводились  в форме экскурсий, кружков, секций, соревнований, проектной деятельности, тематических классных часов, школьных, внешкольных мероприятий и т.д.

 

В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта внеурочная деятельность организована была  по  направлениям развития личности:

 

·         социальное

 

·         общеинтеллектуальное

 

·         общекультурное

 

·         спортивно-оздоровительное,

 

которые отражены в  программах внеурочной деятельности.

 

 

III уровень обучения (10-11 классы)

 

      10 класс в 2014-2015 учебном году не был сформирован. В 11 классе  обучались 6 учеников. На основании их заявлений обучение было организовано на профильном уровне. Учащимися был выбран социально-правовой профиль с профильными предметами - обществознание, право.

 

Компонент образовательного учреждения был представлен предметами:

 

- русский язык – 1 ч.,

 

- математика – 1 ч.

 

- элективный курс «Гражданское право» - 0,5 ч.

 

Выводы:

 

  1. Учебный план на 2014-2015 учебный год выполнен, учебные программы пройдены.
  2. Учащийся, обучающийся в рамках семейного образования,  завершил учебный год с академической задолженностью по русскому языку.

 

Задачи:

 

-              В 2015-2016  учебном году продолжить создание оптимальных условий для обеспечения права учащихся на получение качественного образования

 

-              В 2015-2016  учебном году продолжить внедрение в учебный процесс федеральных государственных стандартов начального основного общего и основногообщего образования.

 

-              В 2015-2016  учебном году продолжить работу по совершенствованию профильного обучения в ОУ.

 

-              Усилить контроль за обучением детей из неблагополучных семей, разнообразить разъяснительную работу с данной категорией родителей.

 

1.4. Уровень базового образования

 

По итогам года 2014-2015 учебного года аттестованы 195 человек. Уровень обученности составил 76 % (на 20 % меньше, чем по итогам прошлого учебного года), уровень качества обученности – 33 % (на 3  %  больше).

 

На «4» и «5» обучаются 64 ученика. Из них на «отлично» успевают 7 человек:

 

  1. Голоднова Валерия, 4а класс (классный руководитель Торгашова Г.В.).
  2. Сачко Виктория, 4а класс (классный руководитель Торгашова Г.В.).
  3. Никишина Виктория, 5 класс, (классный руководитель Болдырева И.В.).
  4. Павлюкова Анастасия, 7 класс, (кл. руководитель Диденко В.В.).
  5. Торгашова Анастасия, 8 класс (кл рук. Волювач О.М.).
  6. Роговенко Виталия, 9 класс, (кл. руководитель Никишин В.А.).
  7. Болдырева Елизавета, 11 класс (кл. рук. Дьякова Н.И.).

 

Окончили учебный год с академической задолженностью  48  обучающихся:

 

·         2а класс - Великонская А. по русскому языку,  Мыциков И., Круподеря А., Мирошниченко А.,  Шишкина Н. по русскому языку и математике, учитель Сидоренкова В.В. 

 

·         2б класс – Чиликина С. по русскому языку,  Перевозник А. по русскому языку, математике, литературному чтению, Иващенко по математике – учитель Овчарова Л.И.

 

·         3 класс - Красноносов Я., Погрибниченко В. по русскому языку;

 

     Безуглый Я., Мыцикова К., Сурженко А., Шишкин А., Чеботков К.,    Бережная В., Зимина В., Круподеря М. по русскому языку и математике,

 

Щуров В., Волгина А., Волгин Д., Партолина Е., Чернова Д., Миронова А., Пархоменко В. по математике, учитель Красноносеньких С.А.

 

·         4а класс -  Матюшин Д. по русскому языку, математике, литературному чтению;

 

Борзилова А, Безуглый Я. – по математике (учитель Торгашова Г.В.)

 

·         4б класс – Слепухин И., Мальцев Д., - по русскому языку и математике (учителя Торгашова Г.В.. Попик Т.А.);

 

Матюшин В., Волощук  Н.,   – по русскому языку (Учитель Торгашова Г.В.);

 

Горевская Д., Бодрухина Э. по математике (учитель Попик Т.А.);

 

·         5 классе - Ткачев М., Талалаев А., Слепухин М. по русскому языку учитель Кравцова О.В.;

 

Темников, Торгашова А., по математике (учитель Волювач О.М.).

 

·         6 класс - Архипов А., Корольков М., Ручьев по русскому языку и математике - учителя Кравцова О. В., Диденко В.В.

 

Климкина В.  по русскому языку учитель Кравцова О. В.

 

·         8 класс - Калинченков Д. по химии, физической культуре (учителя Фролова Е.С., Родионов И.М.), Зинченко В, Бондаренко Н. по химии учитель Фролова Е.С

 

       Для  этих  учащихся были организованы занятия и повторная аттестация по предметам.  34 ученика  ликвидировали задолженность.  14обучающимся будет предоставлена возможность повторно пройти промежуточную аттестацию по этим предметам в сентябре 2015 г.:

 

1.      Мыциков Илья, 2 класс, по русскому языку и математике;

 

2.      Шишкина Нина, 2 класс, по русскому языку и литературному чтению;

 

3.      Перевозник Анжелика, 2 класс, по литературному чтению;

 

4.      Бережная Виктория, 3 класс,по русскому языку;

 

5.      Сурженко Дарья, 3 класс,  русский язык;

 

6.      Круподеря Михаил, 3 класс, русский язык, математика;

 

7.      Мыцикова Ксения, 3 класс, русский язык;

 

8.      Чеботков Кирилл, 3 класс, математика;

 

9.      Безуглый Артем, 3 класс, математика;

 

10.   Юзенассергей, 5 класс, русский язык;

 

11.   Архипов Алексей, 6 класс, русский язык;

 

12.   Климкина Вера, 6 класс, русский язык;

 

13.   Партолина Екатерина, 3 класс, математика;

 

14.   Зимина Виолетта, литературное чтение.

 

 

 

С одной «3» окончили год 3 ученика:

 

1.     Гордеева Дарья, 2а класс, по литературному чтению, учитель Сидоренкова В.В.

 

2.     Бортникова Ирина, 5 класс, по географии, учитель Брюзгина М.В.

 

3.     Грозная Эльвира, 5 класс, по истории, учитель Никишин В.А.

 

4.     Баклыкова Г., 9  класс, по русскому языку – учитель Кравцова О. В.

 

 

Динамика уровня обученности и уровня качества обученности

 

2012-2013 – 96,6

 

2013-2014 – 95,4

 

2014 – 2015 -76 

 

Динамика качества обученности учащихся по классам за последние 3 год 

 

Анализ состояния качества обученности каждого конкретного класса за последние 3 года указывает на положительную динамику в 5аб (4аб), 10 (9)  классах (кл. руководители   Торгашова Г.В., Попик Т.А., Никишин В.А.

 

За прошедший учебный год в рамках входного, промежуточного и итогового контроля администрацией школы было проведено 60 контрольных работ, 8 переводных экзаменов. Проводимый контроль показывает, что ряд учащихся не подтверждают уровень и качество обученности  результатов учебной четверти и года по предметам, демонстрируют нестабильность результатов.  Наиболее ярко такие факты были выявлены:

 

1. По результатам административных контрольных работ за 1 полугодия (качество обученности):

 

 

 

Русский язык:

 

3а класс   - (-59) - учитель  Красноносеньких А.А.

 

3б класс – (-22) учитель Степанова Н.С.

 

5класс - (-370) - учитель  Кравцова О.В.

 

6 класс – (-18) – учитель Кравцова О.В.

 

 

 

Математика:

 

3а класс   - (-7,5) - учитель  Красноносеньких А.А.

 

3б класс – (-17) учитель Степанова Н.С.

 

6 класс - (-10) - учитель  Диденко В.В.

 

8а класс - (-20) - учитель  Волювач О.М.

 

 

 

       В феврале, марте 2014 г., с целью подготовки к Государственной (итоговой) аттестации, ознакомление выпускников с процедурой проведения ЕГЭ (ГИА), обучение выпускников правилам заполнения бланков ЕГЭ (ГИА) учащиеся 9,11 классов приняли участие в репетиционных тестированиях, проводимых по технологии ЕГЭ. Учащиеся в основном подтвердили текущий результат. Сравнение результатов 3-х последних лет показывает, что на репетиционных тестированиях, уменьшилось число обучающихся  в 9, 11 классах не подтверждающих  имеющийся результат качества обученности.

 

На основании решения педагогического совета от 19.03.2015 г № 6, приказа МБОУ Митякинской СОШ от 07.05.2015 г. № 62, Положение о текущем контроле и  промежуточной аттестации обучающихся Протокол № 4 от 01.11.2013 г.,  утвержденного  приказом директора школы от 05.11.2013 года  № 209, с 25.05.2015 по 29.05.2015 от 11.04. 2013 г. в 7, 8 классах были проведены обязательные экзамены: физика  в 7 классе, химия   в 8 классе, экзамены  по выбору:

 

7 класс – обществознание, геометрия,   биология;

 

8 класс – русский язык, биология, география;

 

Из 41 обучающихся, сдававших по два экзамена, успешно прошли промежуточную аттестацию 38 учеников.

 

Обязательный  экзамен по физике в 7 классе сдавали 18 учащихся. Успеваемость составила 100 %, качество знаний 66,7  %. Средняя оценка составила 3,9. В сравнении с годовыми оценками, все 14 обучающихся подтвердили результат года, три человека повысили имеющийся результат, 1 ученик не подтвердил результат года (Бурьянов Д.) - Учитель Ковалева Г.Ю.  Учащиеся продемонстрировали знание физических понятий, законов, определений. Устные ответы были монологичны, последовательны. Практические работы были выполнены всеми учениками.

 

Обязательный экзамен по химии сдавали 23 8-классника. Успеваемость составила  87 %, качество знаний 35 %.  Средний балл составил 3,4 %.На экзамене 15 учеников подтвердили годовые оценки, 5 показали более высокий результат, 3 человека более низкий. Академическую задолженность получили 3 ученика.(Учитель Фролова Е.С.).

 

         По выбору  10  учеников  7 класса сдавали экзамен по геометрии (Учитель Диденко В.В.). Успеваемость составила 100 %, качество знаний 80 %, средний балл 4,2.  9 учеников  подтвердили результат года.  1 ученица улучшила результат.

 

По выбору  1  ученица  7 класса сдавала экзамен по биологии. Успеваемость составила 100 %, качество знаний 100  %, средний балл 5.    Ученица продемонстрировала полные и точные ответы на поставленные вопросы, последовательно раскрывая суть вопроса, подтвердив результат года. (Учитель Фролова Е.С.).

 

7 обучающихся  7 класса сдавали экзамен по обществознанию. Успеваемость   составила 100 %, качество знаний 86  %, средний балл 4.  Четыре ученика повысили результат года, три подтвердили.  (Учитель  Никишин В.А.).

 

2  обучающихся   8 класса сдавала экзамен по географии. Успеваемость  составила 100 %, качество знаний  0 %, средний балл 3.  Результат года подтвержден. (Учитель Брюзгина М.В.).

 

9  учеников  8 класса сдавали  экзамен по биологии.  Успеваемость составили 100  %, качество обученности 22 %, средняя оценка 3,3. 8 учеников подтвердили результат года, 1 ученица показала более низкий результат.    (Учитель Фролова Е.С.)

 

12 учеников 8 класса  сдавали  экзамен по русскому языку. Успеваемость  составили 100 %,  качество знаний  58 %, средняя оценка составила 3,75. 8 обучающихся подтвердили результат года, 4 – показали более высокий результат. (Учитель Шурнюк Н. А.)

 

Высокий уровень подготовки к промежуточной аттестации показали учащихся  по предметам в 7 классе - физика, геометрия, биология – учителя Ковалева Г.Ю., Диденко В.В., Фролова Е.С.; в 8 классе – русский язык – учитель Шурнюк Н.А.

 

Государственная итоговая аттестация в школе проводитсяв соответствии с перечнем нормативных документов, регламентирующих проведение ГИА обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего образования исреднего общего образования в 2015 году: документы Министерства образования РФ, документы Министерства образования и науки Ростовской области, документы отдела образования администрации Тарасовского района.Вся процедура подготовки и проведения аттестации прослеживается через приказы, решения педагогического совета. Отработан механизм доведения нормативно-правовой базы до всех участников образовательного процесса. Регулярно осуществляется контроль за освоением обучающимися программного материала, диагностика качества знаний.

 

В 9 классе на конец 2014 – 2015  учебного года обучались 18 учащихся школы. Из 18 учеников, допущенных к итоговой аттестации за курс основной школы,   успешно ее прошли 16 человек, и  получили документ об образовании.Из них 1 ученица, Божкова А., повторно сдавала экзамен по математике. 2 ученика (Сергиенко А., Слободенюк Д.) получили по двум обязательным экзаменам отрицательные оценки. Пересдача экзаменов по русскому языку и  математике планируется в сентябре 2015 г.

 

17 учениковэкзамены по русскому языку и математике сдавали в форме  ОГЭ. 1 ученица (Шкурат О.) сдавала  экзамены по русскому языку и математике  в форме  ГВЭ.

 

Экзамен по русскому языку

 

Уровень обучености составил 89%,  уровень качества обучености – 50 %(на 12, 5 выше результатов прошлого учебного года). Средняя оценка составила «3,8». Подтвердили оценки за год 5 учеников, повысили 8 учеников, показали результат ниже годового 4 ученика. Ученица, сдававшая ГВЭ по русскому языку, повысила результат на 1 балл.

 

В следующем учебном году учителям русского языка при подготовке к экзамену необходимо обратить особое внимание на такие задания, как письменное воспроизведение текста с заданной степенью развернутости (сжатое изложение содержания прослушанного текста), создание текста в соответствии с заданной темой и функционально-смысловым типом речи.

 

 

 

Экзамен по математике

 

Итоговую аттестацию по математике за курс основной школы в форме ОГЭпрошли 18 человек.Уровеньобучености по алгебре составил 89%. Качество обучености составило 72 % (на 34,5 % больше, чем в прошлом учебном году).

 

Средняя оценка составила по алгебре 3,6 (на 0,3 выше, чем в прошлом учебном году).

 

По геометрии уровень обученности составил 89%. Качество обучености составило 61 % (на 26,5 % больше, чем в прошлом учебном году).

 

     Средняя оценка по геометрии составила 3,55 (на 0,25  выше, чем в прошлом учебном году).

 

Ученица, сдававшая ГВЭ по математике, повысила результат по алгебре и геометрии на 1 балл.

 

1 ученица (Божкова А.) сдавала экзамен по математике повторно. Проведенная работа над ошибками  позволила  этой ученице повысить итоговый результат до хорошего («4»).

 

 

 

Сравнительные данные итоговой аттестации учащихся за курс основной школы в новой форме

 

 

 

Предмет

2012-2013 учебный год

2013-2014 учебный год

2014-2015 учебный год

Успеваем. (%)

Кач-во зн.(%)

Средний статист.балл

% баллов от максимума

Успеваем. (%)

Кач-во зн.(%)

Средняя оценка

Успеваем. (%)

Кач-во зн.(%)

Средняя оценка

Русский

язык

100

37,5

3,25

23

75

37,5

3,3

89

55,5

3,8

Математика

100

25

3,25

54,25

 

 

 

 

 

 

Алгебра

 

 

 

 

75

37,5

3,3

89

72

3,6

Геометрия

 

 

 

 

75

37,5

3,3

89

61

3,55

 

 

 

Экзамены по выбору учащиеся не сдавали.

 

Все 6 учеников учащиеся  были допущены к Государственной итоговой аттестации, выдержали и получили документ об образовании соответствующего образца.

 

 Экзамены по русскому языку и математике учащиеся сдавали как обязательный. Все выпускники  11 класса перешли минимальную границу  количества баллов, установленного Рособрнадзором (24 б.).  По русскому языку средний балл составил 64,8 (на 27,7 выше результата прошлого учебного года).  Из них лучший результат – 72 (на 12 больше результата прошлого учебного года),   меньший – 46 (на 28 выше результата прошлого учебного года).  (Учитель Шурнюк Н. А.).

 

       По математике (базовый уровень) все учащиеся показали хороший результат. Получили:  «5» - 3 человека, «4» - 3 человека. И уровень и качество обученности составили 100 %. (Учитель Волювач О. М.).

 

      Экзамен по математике на профильном уровне сдавали 3 человека. Все учащиеся перешли минимальную границу баллов (27 б.). Лучший результат составил 72 балла, меньший результат – 39 баллов.

 

 

 

Сравнительные данные обязательных экзаменов

 

 

 

Предмет

2012-2013

учебный год

2013-2014

учебный год

2014-2015

Первичный балл

Средний статистический балл

Первичный балл

Средний статистический балл

Средний статистический балл

Русский язык

45,75

(+7,75)

65,87

(+8,07)

37,1

(-28,77)

56,1

(-9,77)

64,8

(+8,7)

Математика базовыйур.

12,25

(+4)

52

(+15)

7,8

(-4,45)

39,05

(-12,9)

16 (средний первичный балл)

Математика

(профильн.)

-

-

-

-

55

 

 

 

      Выбор учащимися 11 класса был сделан в пользу шести  предметов: физика, обществознание, история России, химия, информатика и ИКТ, биология.

 

     Физику сдавали два ученика (учитель Ковалева Г. Ю.). Все учащиеся перешли  минимальную границу баллов  -36. Средний балл  составил  52. Результат выше прошлого года на 14,5 %. Лучший результат по школе 53 б.

 

    5  учеников сдавали экзамен по обществознанию. (Учитель Петраченкова И. А.).  Все учащиеся перешли  минимальную границу баллов. При минимальном количестве баллов 42, средний по школе составил 55,8 б.,  выше результатов ГИА 2014 г. по предмету на 2,8 б.  Лучший результат по школе составил 64 б.

 

 1 ученица сдавала экзамен по истории России. (Учитель Конопада Е. А.)Минимальная граница  баллов  -32 – преодолена.Набран 41 балл.  Результат ниже среднего результата прошлого года на 6,5 %.

 

      1 ученица сдавала экзамен по химии (учитель Фролова Е.С.). Минимальная граница пройдена. Набрано 70 баллов.

 

1 ученица сдавала экзамен по информатике и ИКТ (учитель Диденко В.В.).Минимальная граница  баллов  -40 – преодолена.Набран 51 балл.  Средний результат выше прошлого года на 1,2%.

 

2 ученицы сдавали экзамен по биологии (учитель Фролова Е.С.). Минимальная граница  баллов  -36 – одной ученицей преодолена, одной – нет. Средний набранный балл – 40, ниже результатов ГИА 2014 г. по предмету на 12 б.  Лучший индивидуальный результат – 52.

 

 

 

Результаты экзаменов по выбору учащихся

 

 

 

Предмет

Сдавали экзамен/ перешли порог/ не перешли порог

 

Учитель

Минимальноая граница  баллов, установленных Рособр-надзором

Набранный средний

Балл по школе

2015

Общество-знание

5

Петраченкова И. А.

42

55,8

физика

2

Ковалева Г. Ю.

36

52

История

1

КонопадаЕ. А.

32

41

Биология

2/1

Фролова Е.С.

36

40

Информатика и ИКТ

1

Диденко В. В.

40

51

Химия

1

Фролова Е.С.

36

72

           

 

 

 

Средний тестовый балл по предмету

 

 

 

Предмет

МБОУ Митякинская СОШ

В муниципальном образовании области

В среднем по РО

Русский язык…

64,8

68

64,4

Математика Б

4

4

4,0

Математика П

55

47

46,8

Обществознание

55,8

53

53,8

Информатика и ИКТ

51

36

48,3

Физика

52

50

49,3

История

41

43,4

47,4

Биология

40

50,8

54,4

Химия

72

60,5

58,9

География

-

52

53,0

Литература

-

52

58,0

Иностранный язык

-

42,8

57,3

 

 

 

 

 

Самый высокий балл по предмету

 

 

 

Предмет

Учитель

Самый высокий балл по предмету

(ученик)

2013 год

2014 год

2015 год

Русский язык

Кравцова

О. В.

87

(Сидельникова А)

72

(Куркина Е.)

Сивкова А.

84 б.

Математика

Проф.ур.

 

Волювач

О. М.

70

(Сидельникова А)

60 б.

Мирошниченко К.

Рыжов В.

Куркина Е.

Болдырева Е.

72 б.

Общество-знание

Петраченкова И. А.

69

(Сидельникова А)

79 б.

Куркина Е.

Колиоглу С.

64 б.

физика

Ковалева

Г. Ю.

60

 (Вельченко А., Сидельникова А.)

47 б.

Куркина Е.

Болдырева Е.

53 б.

История

Конопада

Е. А.

61

(Калинина В.)

53 б.

Мякотников М.

Сафарян Д.

41 б.

Литература

Кравцова

О. В.

95 (Овеян С.)

-

 

Информатика и ИКТ

Диденко

В. В.

65 (Сивква В.)

65 б.

Куркина Е.

Сивкова А.

51 б.

Английский язык

Болдырева

И. В.

57 (Овеян С.)

-

-

Биология

Фролова Е.С.

-

53 б.

Мякотников М.

Сивкова А.

52 б.

География

Згода Л.И.

-

46 б.

Язынин Р.

-

Химия

Фролова Е.С.

-

-

Болдырева Е.

72 б.

 

 

 

Не перешли барьер на экзаменах по выбору

 

 

 

Предмет

Учитель

2012

2013

2014

2015

Физика

Ковалева

Г. Ю.

2  из 3

 

2 из 5

 

2 из 8

 

-

Литература

Кравцова

О. В.

1 из 1

-

-

-

Общество-знание

Петраченкова И. А.

1 из 7

 

 

1 из 14

 

 

Биология

Фролова Е.С.

-

--

 

1 из 2

 

 

 

На основе данного анализа можно сделать следующие выводы:

 

  1. Все учащихся  11 класса, допущенные к Государственной итоговой аттестации, выдержали и получили документ об образовании соответствующего образца.
  2. По обязательным предметам все учащиеся преодолели минимальную границу  баллов.
  3. Впервые за последние 4 года, все ученики, сдававшие ЕГЭ по физике, преодолели минимальную границу баллов.
  4. В сравнении с результатами ЕГЭ 2014 г., в 2015 г. средний результат повысился по русскому языку, обществознанию, физике.
  5. Не преодолена минимальная граница баллов одной ученицей по биологии.
  6. Результаты государственной итоговой аттестации выпускников 11 класса показали,  что педагогическому коллективу  необходимо продолжить работу по привитию детям навыков самообразования, воспитанию позитивного отношения к процессу учебы, пониманию необходимости разностороннего образования, проявлении креативности в различных видах деятельности.

 

 

 

В  2015-2016 учебном  году необходимо продолжить работу над решением следующих задач:

 

1.     Руководителям методических объединений провести качественный анализ по результатам итоговой аттестации, разработать план устранения недостатков и обеспечить безусловное его выполнение в течение года.

 

2.     Включить в индивидуальный план работы учителей деятельность с одаренными и слабоуспевающими детьми.

 

3.     Использовать индивидуализацию и дифференциацию обучения учащихся.

 

4.     На заседании предметных методических объединениях обсуждать результаты проводимых контрольных срезов и намечать пути по ликвидации возникающих у учащихся затруднений.

 

5.     Шире использовать при подготовке учащихся открытые сегменты федерального банка тестовых заданий.  Для этого учителям, необходимо, расширить возможности использования Интернета.

 

6.     Шире включать учащихся в оценочную деятельность, обучать их умению оценивать свою работу и работу одноклассников; совместно вырабатывать критерии оценивания, развивать самоконтроль у школьников.

 

 

 

В сравнении с результатами муниципального уровня, учащиеся школы показали более высокийрезультатпо обществознанию и истории.  По остальным предметам – средний результат ниже.

 

Результаты государственной итоговой аттестации выпускников 11 класса подводят к выводу о необходимости совершенствования работы педагогов школы по привитию детям навыков самообразования, воспитанию позитивного отношения к процессу учебы, пониманию необходимости

 

разностороннего образования,  проявление  креативности в различных видах деятельности.

 

Основными элементами контроля учебно-воспитательного
процесса в прошлом учебном году были:

 

1.    выполнение всеобуча;

 

2.    состояние преподавания учебных предметов;

 

3.    качество ЗУН учащихся;

 

4.    качество ведения школьной документации;

 

5. выполнение учебных программ и предусмотренного минимума работ;

 

6. подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и средней школы.

 

При этом использовались следующие формы контроля:

 

17    классно-обобщающий контроль;

 

18   обзорный контроль (тематический вид) – состояние школьной документации: календарно-тематических планов, журналов; выполнение программ и минимума контрольных, проверочных и лабораторных работ по всем предметам; выполнение программ обучения на дому; организация работы кружков; система работы с рабочими тетрадями учащихся; организация итогового повторения; посещаемость занятий учащимися; работа с отстающими и «трудными» учащимися; уровень подготовленности первоклассников к обучению в школе;

 

19    административный контроль   знаний и умений учащихся выпускных классов  по основным  предметам– промежуточный и итоговый контроль.

 

К посещению уроков во всех тематических проверках привлекались руководители методических объединений. Основные направления посещений и контроля уроков:

 

         Организация учебной работы в классах.

 

         Уровень организации учебной деятельности.

 

         Соблюдение условий адаптационного периода в 5 и 1 классах.

 

         Уровень профессиональной деятельности вновь прибывших и аттестующихся учителей. Особенно было обращено внимание на учителей, нуждающихся в методической помощи: Сидоренкова В.В., Родионов И.М. За ними были закреплены наставники  Степаненко О.В., Дмитриев Н.И. По итогам контроля с учителями проводилось индивидуальное собеседование, давались рекомендации.  Высоким уровнем организации и проведения отличались уроки Торгашовой Г.В., Диденко В.В., Попик Т.А.    Итоги внутришкольного контроля подводились на педсоветах, совещаниях, заседаниях ШМО.

 

      В 2014-2015 учебном году руководителям ШМО необходимо активнее участвовать во внутришкольном контроле, планировать конкретные мероприятия по преодолению недостатков в организации и содержании учебно-воспитательного процесса.

 

        Неотъемлемой частью внутришкольного контроля являлся  контроль за ведением школьной документации (дневники учащихся, тетради учеников) .Под постоянным контролем администрации школы были классные журналы, Основными  замечаниями  по ведению журналов были:

 

1.    исправления оценок - Красноносеньких С.А., учитель географии  Брюзгина  М.В., классные руководители7,8  классов Диденко В.В.,  Волювач О.М., учитель технологии Дьякова Н.И., учитель английского языка Болдырева И.В,

 

2.    несвоевременность заполнения журнала (Кравцова О.В., Ковалева Г.Ю., Сухина О.В., Никишин В.А., Брюзгина М.В.);

 

3.    нарушение графика контроля по предмету – Ковалева Г.Ю. Фролова Е.С., Болдырева И.В., Шурнюк Н.А.

 

Улучшилась работа большинства педагогов с электронными журналами. Однако, педагоги Кравцова О.В., Никишин В.А., Дмитриев Н.И зачастую срывают работу  в  данном направлении.

 

Одним из направлений деятельности  МБОУ Митякинской СОШ  является работа с одаренными учащимися,целью которой является создание  условий для выявления, поддержки, индивидуальных задатков одаренных детей, создание среды, способствующей  формированию и максимально  полной реализации творческих способностей  в различных областях

 

В 2014-2015 учебном году  данное     направление реализовывалось черезтакие формы работы как:

 

  • предпрофильнаяподготовкав 9 классе;
  • Организация внеурочной деятельности в  1,2,3, 4,5  классах;
  • индивидуальные занятия педагогов с учащимися, совместное

 

продуктивное взаимодействие учителя и ученика на уроках, реализовываемое через систему заданий, методов, побуждающих учащихся к самостоятельной исследовательской деятельности. Учащиеся готовят сообщения, доклады, презентации, выступают в роли консультантов, выполняют дифференцированные задания.

 

Ежегодно в школе среди учащихся 5-11 классов проводятся предметные олимпиады. Динамика участия и результатов  участия в олимпиадах положительна.Наибольший интерес у учащихся вызывают такие олимпиады, как Всероссийская  олимпиада  школьников, игра-конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех»,  Игра-конкурс «Гелиантус – естествознание для старшеклассников»,  Всероссийская дистанционная олимпиада «Математическая регата»,Всероссийская дистанционная олимпиада «Юный натуралист» и др.

 

За последние 3 года участие  учеников школы было следующим:

 

 

 

п/п

Наименование

мероприятий

Уровень (районный, городской, федеральный, международный)

Количество учащихся (в % от общего количества)

1

Олимпиады

район

8 (4 %)

область

1 (0,5 %)

Всероссийский (дистанционный)

60 (31 %)

2

Конкурсы

район

35 уч-ся – 18%

область

3 уч-ся – 2%

Всероссийский

2 уч-ся – 1%

3

Смотры, фестивали

район

20 чел – 10%

областной

1 чел – 1%

4

Спортивные соревнования, спартакиады, туристические слеты

район

68 уч-ся – 34%

область

1 чел – 1%

Итого

 

 

130 уч-ся – 65%

 

 

 

Значительно повысилась активность учителей начальных классов в организации участия учащихся начальных классов в олимпиадах.  Среди них Торгашова Г.В., Сидоренкова В.В.

 

        Проблемой остается  организация педагогами школы  проектной деятельности с учениками в рамках урочной деятельности.

 

 

 

Выводы:

 

1. Учебный план выполнен, программный материал пройден, учащиеся школы к продолжению образования готовы.

 

2. ВШК в основном выполнен.

 

3. Уровень обученности в школе оптимальный: 100-80 %.

 

            4. В школе сохраняется положительная динамика результативности ЕГЭ.

 

Однако:

 

1. Системная работа по повторению ранее изученного  на   всех ступенях  обучения требует корректировки.

 

2. Окончательно решить проблему объективного оценивания знаний  учащихся учителями пока не удалось.  Как следствие 2 ученика из 9 класса не подтвердили  освоение  образовательной программы  ООО по русскому языку и литературе.

 

 

 

Задачи:

 

1.  Продолжить работу по образовательной подготовке учащихся:

 

- формировать прочные, устойчивые, глубокие знания основ наук;

 

- повышать мотивацию обучения;

 

- формировать систему общих и специальных умений и навыков;

 

- выстроить четкую систему повторения ранее изученного на протяжении всей третей ступени обучения;

 

- решить проблему объективного оценивания подготовленности учащихся учителями.

 

2. С целью повышения качества образования шире внедрять в образовательный процесс инновационные образовательные технологии, технологии организации исследовательской деятельности учащихся, развивать навыки самообучения, самовоспитания, самореализации (личностные задачи).

 

3.  Для поддержания стабильного уровня  успеваемости и качества знаний в течение всего года, без рывков и экстренных мер спланировать работу по следующим направлениям:

 

  • Тесный рабочий контакт учителя-предметника с классным руководителем;
  • Консультации психолога по работе с отдельными учащимися, как со слабыми в учении, так и с одаренными детьми и классом в целом;
  • Для учителей-предметников: взаимопосещение рабочих (а не только открытых!) уроков учителями начального и среднего звена, посещение руководителями М/О среднего звена соответствующих уроков в начальной школе;
  • Применение современных технологий обучения, позволяющих добиваться стабильных результатов учащимися с различным уровнем способностей.

 

4. Педагогам на уроках и во внеклассной работе ориентироваться на активную, разнообразную и посильную деятельность каждого ученика, создавать ситуации положительного нравственного выбора, обучать вестидиалог, умению слушать и слышать, достойно высказываться и понимать других;

 

5. Продолжить индивидуальную работу с учащимися с высокой мотивациейк учёбе, в целом с одаренными детьми, создавая условия для ихсамоопределения, самореализации.

 

 

 

1.5. Анализ инновационной деятельности

 

 

 

МБОУ Митякинская СОШ по большинству показателей занимает достойное место среди школ района.Инновационные процессы как ресурс повышения качества образования включают в себя:

 

  • переход на ФГОС;
  • введение профильного обучения на третьей ступени обучения в ОУ;
  • реализация Программы развития школы на 2011-2015 годы;
  • реализация программы воспитательной системы школы;
  • реализация комплексно-целевых программ:

 

-              одаренные дети,

 

-              Здоровье:

 

-              предпрофильное образование.

 

В школе целенаправленно:

 

  • создаются условия для нравственного, интеллектуального и физического развития школьников;
  • создаются условий для личностного, профессионального роста кадров образовательного учреждения;
  • создаются условия для сохранения и укрепления здоровья детей;
  • значительно шире в школе  стали применятся технологии работы с информацией (поиск в различных источниках, обработка, структурирование, представление, защита), идет процесс внедрения в образовательный процесс технологии  модульного обучения, технологии  групповой, командной деятельности.

 

     В 2015 году МБОУ Митякинская СОШ успешно прошла процедуру аккредитации.

 

  В МБОУ Митякинская СОШ  100% учителей владеют           информацией о современных педагогических технологиях,  61 % учителей прошли курсы повышения квалификации по использованию ИКТ. 100 % учителей прошли  курсы повышения квалификации по введению ФГОС НОО и ООО. Однако, наиболее активно учителями школы используются:

 

  • Технология объяснительно-иллюстративного обучения;
  • Технология игрового обучения;
  • Проблемное обучение.

 

Гораздо труднее идет освоение и внедрение в педагогическую практику технологий системно-деятельностного подхода.

 

Почти не используется метод проектов.

 

 

 

Вывод:

 

  1. Инновационная работа в школе ведется.
  2. Педагоги школы   шире стали применять технологии деятельностного типа. Однако видно противоречие между активным приятием и пониманием идей с одной стороны и недостаточной готовностью к практической реализации этих идей.
  3. Необходимо совершенствовать систему профессионального сотрудничества, организовывая  личностно-ориентированные творческие группы учителей.

 

Задачи:

 

1.     В 2014-2015  учебном году продолжить внедрение профильного обучения.

 

2.     Для преодоления названных проблем в новом учебном году необходимо совершенствовать стратегию управления развитием в части усиления мотивационной и контрольной функций управления.

 

3.     Продолжить   освоение нового подхода к организации мониторинга достижения планируемых результатов освоения ООП

 

 

 

1.6. Анализ уровня социализации выпускников школы

 

 

 

В 2014 – 2015  учебном году окончили школу  16 девятиклассников и 6 одиннадцатиклассников.

 

 

 

Статистика

 

 

 

Параметры статистики

2012-2013

2013-2014

2014-2015

1.Количество учеников, обучающихся на конец учебного года

1.1. в основной школе;
1.2. в средней школе.

 

 

166

26

 

 

172

23

 

 

205

6

2.Количество учащихся, прибывших в течение учебного года

8

15

18

3.Не получили аттестаты об образовании

0

 

2

 

2

4. Количество учащихся, оставленных на повторный курс обучения
4.1. в основной школе
4.2. в средней школе

6(3,1)

0

8(4,6)

0

0

0

5. Количество учащихся, закончивших школу с аттестатом особого образца.

5.1. в основной школе
5.2. в средней школе

 

1

1

 

0

1

 

1

1

6. Количество учащихся, не работают и не учатся по окончании основной школы

Нет

Нет

Нет

7.Количество учеников, поступивших в колледжи (техникумы)
7.1. основной школы
7.2. средней школы

 

3

0

 

6

2

 

3

2

8. Количество выпускников, поступивших в высшие учебные заведения

8(100 %)

15(88,2%)

4(66,6%)

9. Количество выпускников основной школы, поступивших в 10 кл. нашей школы

6 (42,8%)

0

13

 

 

 

Задачи:

 

  1. Продолжить работу по по сохранению контингента учащихся школы.

 

 

 

1.7. Анализ работы с педагогическими кадрами

 

В прошедшем учебном году в школе работали 18 учителей, 3 совместителя, 3 администратора, 1 педагог психолог, 1 старшая вожатая.

 

Высшую  категорию имеет  1 человек -Диденко В.В.(5,5%);

 

Первую категорию –  7 человек: Болдырева И.В., Кравцова О.В., Шурнюк Н.А., Волювач О.М., Попик Т.А., Торгашова Г.В., Ковалева Г.Ю. (38,8%);

 

Кадровая статистика показывает, что происходит снижение количества учителей1 категории.

 

Портфолио профессиональных достижений имеют и постоянно его пополняют  только 8 учителей: Диденко В.В., Волювач О.М., Попик Т.А., Торгашова Г.В., Степаненко О.В., Болдырева И.В., Дьякова Н.И., Родионов И.М. Остальные учителя эту работу не ведут.

 

                В 2014-2015 учебном году коллектив школы продолжал работать над методической темой: «Системно-деятельностный подход как механизм реализации ФГОС нового поколения. Профессиональная компетентность учителя – главный ресурс качества образовательного процесса. От компетентности педагога к  компетентности ученика».

 

 

 

Были определены следующие цели:

 

Обеспечение оптимального вхождения педагогического коллектива в систему ценностей ФГОС, принятия идеологии стандарта.

 

          Обеспечение роста профессиональной компетентности педагогов школы в ходе работы учителей по темам самообразования с целью ориентации на развитие способностей и возможностей каждого ученика, на раскрытие их личностного, интеллектуального, творческого потенциала, внедрение в практику системно-деятельностного подхода.

 

           Повышение качества образования в школе через непрерывное совершенствование педагогического мастерства учителя, его профессиональной компетентности в области теории и практики педагогической науки и преподавания предмета, освоение инновационных технологий обучения.

 

 

 

Для ее реализации были сформулированы следующие задачи:

 

        Создание условий для самореализации учащихся в учебно - воспитательном процессе и  развитии  их  ключевых компетенций.

 

         Выявить накопленный опыт по отработке современных технологий, наметить пути развития использования этих технологий.

 

 

 

Перед методической службой школы была поставлена цель: 

 

совершенствование педагогического  мастерства учителя и качества образовательного процесса, успешности обучающихся через использование системно - деятельностного подхода в обучении.

 

 

 

В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующимнаправлениям деятельности:

 

  1. Реализация   единой методической темы школы
  2. Оказание помощи педагогам в освоении и разработке программ, методик, технологий.
  3. Проведение анкетирования учителей и выявление проблем в работе над методической темой школы.
  4. Круглый столы и семинары. 
  5. Оформление методического уголка
  6. Педагогические советы. Индивидуальные консультации
  7. Посещение уроков с целью выявления трудностей учителя
  8. Проведение открытых уроков.
  9. Представление опыта учителей.
  10. Курсовая подготовка

 

Поставленные перед коллективом задачи решались через усиление мотивации учителей на основе инновационных педагогических технологий обучения и воспитания, использование возможности интерактивных, творческих способов обучения, поддержание научно-исследовательской и поисковой работы учителей и учащихся, стимулирование участие в конкурсах и проектах, совершенствование системы мониторинга образовательного процесса по всем предметам, совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, повышение мотивации к обучению у учащихся, а также совершенствование самообразовательной деятельности педагогов.

 

Проведение педсоветов.

 

      В прошедшем учебном году было проведено 6 тематических педагогических советов, что соответствовало составленному плану методической работы:

 

 

 

  1. Педагогический анализ итогов прошедшего учебного года и основные задачи на новый учебный год.

 

     2. Профессиональный стандарт педагога.

 

     3. Современные образовательные технологии в аспекте внедрения ФГОС. Системно-деятельностный подход.

 

  1. Формирование духовно-нравственного развития учащихся образовательного учреждения средствами реализации содержания «казачьего» компонента.

 

          Все заседания педсоветов несут конкретную информацию о выполнении принятых решений, что делает работу более эффективной и качественной: анализируется поднятая на педсовете проблема, дается оценка работы, вносятся коррективы в учебную и воспитательную работу.

 

     Малые и предварительные педсоветы проходили по окончании каждой учебной четверти. Главная цель их проведения – выявление, обсуждение и решение текущих проблем, связанных с предупреждением неуспешности, внедрение личностно-ориентированного подхода и комфортности в обучении. Также постоянно рассматривались вопросы, связанные с промежуточной и итоговой аттестацией учащихся.

 

         В течение учебного года администрация, методический совет школы  организовывали тематические семинары, направленные на понимание и решение  основных проблем.   В прошедшем учебном году были проведены семинары:

 

  1. Обеспечение преемственности при введении ФГОС НОО и  ООО
  2. Развитие познавательного интереса у учащихся в образовательном процессе в свете введения ФГОС.
  3. «Проектно-исследовательская деятельность как средство формирования ключевых компетентностей и творческих способностей учащихся».

 

 

 

Работа методического совета школы.

 

       Методическую работу в школе координировал методический Совет, в состав которого входят руководители предметных МО и представители администрации.

 

      Работа методического совета строилась в тесном контакте с методическими объединениями, через педсоветы, «круглые столы», семинары.

 

      На заседаниях рассматривались вопросы внедрения ФГОС на 1 и 2 уровнях образования, итоги мониторинга учебного процесса, обсуждались результаты школьных олимпиад, самообразовательная работа учителей, внедрение в образовательный процесс новых образовательных технологий, велась работа по повышению педагогического мастерства учителя.  В рамках аккредитации школы в 2015 г. проведена значительная работа по самообследованию.

 

        В 2014-2015 учебном году организовывалась работа  по обобщению и распространению передового педагогического опыта по плану:

 

 

 

Тема опыта

Ф.И.О.

Стадия работы с опытом

Планируемый результат

Самоконтроль как средство формирования регулятивных универсальных действий младших школьников

Торгашова Г.В.

Изучение

Отчеты на ШМО, открытые уроки.

Активизация познавательной деятельности на уроках математики. Использование технологий деятельностного подхода.

Попик Т.А.

Обобщение

Отчеты на ШМО, открытые уроки

Моделирование творческой образовательной среды на основе использования практико-ориентированной (исследовательской) технологии при обучении физике.

Ковалева

Г. Ю.

Распространение

Отчеты на ШМО, открытые уроки

 

 

 

     Однако работу МС необходимо сделать более  системной.

 

        В школе работает 3 предметных МО: естественно-математического цикла, гуманитарного цикла, начальной школы.  Каждое МО работает над методической темой, тесно связанной с методической темой школы. Как следствие, решение многих вопросов делегировалось председателям М/Оучителей-предметников и самим методическим объединениям, которые практически решали поставленные перед ними задачи.

 

      В своей деятельности М/О прежде всего ориентировались на организацию методической помощи учителю. Поставленные задачи перед учителем решались через совершенствование методики проведения урока, коррекцию знаний учащихся на основе диагностики. В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов  обучености учащихся. Результаты анализировались на заседаниях М/О, был проведен классно-обобщающий контроль в 5 классе. Учителям предметникам были даны рекомендации.  Наиболее организованной, результативной работой признана работа учителей начальных классов и МО учителей предметов естественно-математического цикла (руководители Степаненко О. В., Диденко В.В.).

 

     В течение учебного года в школе работала  творческая группа, созданная учителями начальных классов, работающих по ФГОС.

 

      У каждого учителя определена индивидуальная тема по самообразованию, которая анализируется через участие педагогов в работе методических объединений, педсоветов, семинаров, творческих отчетах.

 

      Особое внимание в работе МО уделялось совершенствованию форм и методов организации урока, учителя посещали уроки своих коллег по М/О с последующим их обсуждением и анализом.

 

       В 2014-2015  учебном году 6 учителей школы показали открытые уроки (на 1 меньше):

 

  • Торгашова Г. В., 4 класс – русский язык, математика.
  • Сидоренкова В.В., 2 класс – русский язык
  • Степаненко О. В., 4 класс – русский язык.
  • Диденко В.В., 7  класс – математика, информатика.
  • Попик Т.А., 9  классы – алгебра.
  • Степаненко О.В., 1 класс –литературное чтение, окружающий мир

 

           Наряду с имеющимися положительными результатами в работе имеются недостатки:

 

- недостаточно высокий уровень самоанализа учителей.

 

        Важным направлениям работы МО и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую переподготовку, повышение квалификации за счет участия в семинарах, организованных РОО, а также в семинарах, организованных МС школы. В 2014-2015 учебном году 22 педагога (91,6 %)  прошли профессиональную переподготовку.  В 2015 - 2016 учебном году планируется прохождение курсовой переподготовки двумя учителями.        В прошедшем учебном году прошли аттестацию на соответствие занимаемой должности 9  педагогических работников:

 

  1. Брюзгина М.В. – педагог-психолог, учитель географии;
  2. Степаненко О.В. – учитель начальных классов;
  3. Сидоренкова В.В. - учитель начальных классов;
  4. Дмитриев Н.И. – учитель физической культуры;
  5. Фролова Е.С. – учитель химии и биологии;
  6. Буравенко В.В. – учитель православной культуры;
  7. Сухина О.В. – учитель музыки;
  8. Вьюнова Л.Е. – старшая вожатая;
  9. Дьякова Н.И. – учитель ИЗО и технологии.

 

Позитивное:

 

            1.  Пополняется информацией  банк данных по профессиональному росту педагогических работников школы.

 

  1. Действует внутришкольная система повышения квалификации учителей.

 

            Негативное:

 

            Из 24  педагогических работников высшую квалификационную категорию имеет только 1 человек (4 %), первую -  10 человек (41,6 %), что недостаточно, если учитывать что 100 % педагогических работников имеют высшее образование.

 

          Не сложилась в школе четкая система участия педагогов в конкурсах педагогических достижений. В 2014-2015 учебном году никто из учителей в данном направлении работу не вел.

 

 

 

Выводы:

 

1. Методическая тема школы и основные задачи, вытекающие из нее, соответствуют целям, задачам школы, перспективам ее развития.

 

2. Методическая работа представляет собой относительно непрерывный, постоянный процесс, носящий повседневный характер, сочетающийся  с курсовой переподготовкой,  участием в школьных и районных семинарах.

 

3.

 

Позитивные тенденции

Причины позитивных тенденций

 Определенная часть педагогов школы знакомы и умеют применять на практике элементы инновационных технологий

Постоянное повышение квалификации педагогами как в рамках школы, так и за ее пределами

Больше половины педагогов  школы владеют различными способами мотивации учащихся (обладают достаточным уровнем педагогических компетенций) и готовы применять их на практике

Постоянная и целенаправленная работа над темами самообразования части педагогов, которые формулируются в связи с методической темой школы и находят свое воплощение в урочной деятельности

Психологический климат в школе за последние годы стабилен и комфортен для учащихся

Тесное сотрудничество некоторых педагогов школы друг с другом и с учащимися как в урочной, так и во внеурочной деятельности

 

 

 

        Наряду с имеющимися положительными результатами в работе педагогического коллектива имеются серьезные недостатки. Среди них следует отметить:

 

  1. Недостаточно использованы возможности самоанализа профессионального мастерства.
  2. Пассивность ряда педагогов в освоении имеющегося учебного оборудования и применении имеющейся наглядности по предмету.
  3. Для  ряда учителей школы  характерно неумение видеть в учениках и их родителях равноправных участников образовательного процесса
  4. Низкий уровень активности в участии педагогов школы в профессиональных конкурсах.

 

 

 

Проанализировав методическую работу школы, методический совет

 

определил цели и задачи на 2015-2016 учебный год:

 

 

 

Цели:

 

Обеспечение оптимального вхождения педагогического коллектива в систему ценностей ФГОС, принятия идеологии стандарта.

 

          Обеспечение роста профессиональной компетентности педагогов школы в ходе работы учителей по темам самообразования с целью ориентации на развитие способностей и возможностей каждого ученика, на раскрытие их личностного, интеллектуального, творческого потенциала, внедрение в практику системно-деятельностного подхода.

 

           Повышение качества образования в школе через непрерывное совершенствование педагогического мастерства учителя, его профессиональной компетентности в области теории и практики педагогической науки и преподавания предмета, освоение инновационных технологий обучения.

 

 

 

Задачи:

 

        Создание условий для самореализации учащихся в учебно - воспитательном процессе и  развитии  их  ключевых компетенций.

 

         Выявлять и внедрять  накопленный опыт по отработке современных технологий, наметить пути развития использования этих технологий.

 

Способствовать созданию необходимых условий для разработки и введения в УВП педагогических инноваций, способствовать росту педагогического мастерства учителей, раскрытию их творческого потенциала в условиях инновационной деятельности.

 

           С целью объективной оценки своего профессионального уровня,   привести в систему работу педагогического коллектива по диагностике, анкетированию и самодиагностике.

 

1.8. Анализ состояния материально-технической базы

 

Одним из условий успешной организации учебно-воспитательного процесса является эффективная финансово-хозяйственная деятельность ОУ. Общее финансирование МБОУ Митякинской СОШ складывается из средств федерального бюджета, субвенций, местного бюджета.

 

За счет средств 310 кода – приобретение основных средств - 340967

 

Учебники – 340967

 

В июне, августе заключены  Контракты  на поставку учебников для учащихся 1- 11 классов. Приобретены учебники на сумму 340967 руб.

 

            Эти приобретения позволили значительно укрепить материально-техническое оснащение учебного процесса.

 

             Для хозяйственных нужд были использованы средства 340 кода в сумме 51975 руб. для приобретения чистящих, моющих средств,  хоз. инвентаря, канцтоваров, запчастей для компьютера и т.д.

 

На основании Постановления Администрации РО и Тарасовского района «О дополнительных мероприятиях по обеспечению безопасности на объектах социальной сферы и жизнеобеспечения»  было произведено устройство ограждения. За счет субсидий из местного бюджета на эти цели было потрачено 97765,25 руб., из областного бюджета  1241484,00 руб.

 

 Услуги по содержанию имущества составили 470887,00 (225 код): обслуживание тревожной кнопки – 22500, ТО1, ТО2 автобусов – 76269,90, обслуживание АПС – 85662,00, дератизация – 7487,10, противоклещевая обработка территории школы на летний период – 3068,00,  т/о узлов учета – 15600,00, установка системы видеонаблюдения – 260300,00.

 

Материальные запасы приобретены на сумму 563309,39  (340 код). На льготное питание детей из малообеспеченных семей потрачено 177170,64, молоко для школьников нач. классов – 105624,75, ГСМ – 235514, запчасти к автобусу – 45000.

 

В летний период во всех зданиях школы проведен косметический ремонт.

 

 Все вышесказанное позволяет сделать вывод о том, что на материальное обеспечение образовательного процесса были использованы значительные средства. Однако для нас самой главной и нерешенной проблемой остается строительство нового здания школы, замена школьной мебели на росто-возрастную (в соответствии с СанПином).

 

В 2015-2016 уч. году планируем: закупку  учебников, повышение уровня квалификации педработников. Продолжим благоустройство школьной территории и т.д.

 

 

 

1.9.         Анализ работы психологической службы.

 

 

 

Работа  педагога - психолога строится в соответствии с «Базовым компонентом деятельности педагога-психолога общеобразовательных школ», должностными обязанностями, общешкольным планом учебно-воспитательной работы.

 

Цели психологической деятельности в школе: содействие созданию социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности обучающихся и обеспечивающей психологические условия для успешного обучения, охраны здоровья, развития личности учащихся, повышение психологической культуры.

 

 

 

Задачи психологического сопровождения:

 

·         Психологический анализ социальной ситуации развития в образовательном учреждении, выявление основных проблем и определение причин их возникновения, путей и средств их разрешения;

 

·         Мониторинг психолого-педагогического статуса ребенка и динамики его психологического развития в процессе школьного обучения;

 

·         Разработка и внедрение психологических программ, направленных на преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье и профилактику асоциальных явлений, трудностей в адаптации, обучении и воспитании, нарушений в поведении, задержек и отклонений в развитии обучающихся;

 

·         Содействие формированию у учащихся УУД (универсальных учебных действий).

 

 

 

Для решения профессиональных задач и достижения основных целей психологической деятельности, работа велась по основным направлениям:

 

1) психодиагностика;

 

2) коррекционно-развивающая работа;

 

3) психологическая профилактика и просвещение;

 

4) консультирование;

 

5) экспертная работа;

 

6) организационно-методическая работа.

 

 

 

Диагностическое направление.

 

В течение года диагностическая деятельность была представлена как отдельный вид работы (с целью анализа развития познавательных способностей, определения уровня учебной мотивации, анализа проблем личностного развития, дальнейшего формирования групп для коррекционно-развивающей деятельности), а так же как составляющая индивидуальных консультаций.

 

В рамках проведения групповой диагностики проводилось следующее тестирование:

 

1) Диагностика уровня адаптации учащихся 1 класса (методики: «Определение внутренней позиции школьника», «Определение мотивов учения», цветовой тест Люшера, «Тревожность» Прихожан, «Рисунок человека»)

 

2) Диагностика уровня адаптации учащихся 5 класса (методики: «Цветные письма», «Открытое письмо родителям», «Тест школьной тревожности» Филлипса)

 

3) Диагностика уровня школьной мотивации (анкета Лускановой для 1-5 классов, анкета Л.П.Уфимцева для 6-9 классов)

 

4) Диагностика школьной тревожности (тест Филлипса) 6 – 7 кл.

 

5) Диагностика личностной тревожности учащихся 5 – 9 кл.

 

(А.М.Прихожан)

 

6) Профориентация – «ДДО», «Карта интересов Голомштока», тест Д.Голланда «Определение типа личности» для 9 и 11 классов.

 

7) Опросник суицидального риска Разуваевой, 8-11 классы.

 

8) Диагностика готовности к школьному обучению будущих первоклассников (методики: тест школьной зрелости Керна-Йерасека, графический диктант Эльконина, стандартная беседа о школе Нежновой)

 

9) мониторинг уровня развития УУД учащихся 1-4 классов (методики: Пьерон-Рузер «Проставь значки», 10 слов Лурия, «Найди отличия», «Исключение лишнего», «Определение понятий», «История в картинках», «Кольца Ландольта», «Матрица знаков», «Логические задачи» А.Зака, «Исследование развития мыслительных операций» Э.Замбауявичене, тест Бурдона «Корректурная проба»

 

Также проводилась индивидуальная диагностика детей группы суицидального риска с применением методик: цветовой тест Люшера, «Незаконченные предложения», «Пословицы» Кучер-Костюкевич. 

 

Выводы.

 

Оценивая проведенную диагностическую работу, можно сделать вывод о том, что имеющиеся в распоряжении методики и собственные профессиональные знания позволяют достаточно точно и полно определять различные проблемы и нарушения, имеющиеся у клиентов. Однако  в дальнейшем необходимо пополнять и обновлять банк диагностических методов для более эффективной диагностики.

 

 

 

Консультативное направление.

 

За прошедший период было проведено 40 консультаций (первичных и повторных) для учащихся, а также 5 консультации для родителей учащихся.Процесс консультирования обычно проходил в два этапа:

 

а) первичное консультирование – во время которого собираются основные данные и уточняется запрос;

 

б) повторное консультирование – для получения более объективной информации с помощью диагностических методов, определение плана дальнейшей работы по проблеме; кроме того, родителям давались рекомендации по особенностям  взаимодействия с ребенком и способам преодоления трудностей.

 

В связи с тем, что основной контингент – это дети подросткового возраста, большинство запросов связаны с проблемами межличностного общения.

 

В целом все запросы можно разделить на:

 

- трудности в общении со сверстниками;

 

- эмоционально-поведенческие трудности (агрессивность, тревожность, демонстративность и т.п.);

 

- проблемы в детско-родительских отношениях;

 

- трудности в профессиональном самоопределении;

 

- трудности обучения;

 

- консультации по результатам групповой диагностики.

 

В процессе консультирования решались следующие задачи:

 

- прояснение и уточнение запроса;

 

- сбор психологического анамнеза для установления возможных причин нарушений;

 

- диагностика нарушений;

 

- рекомендации учащимся, а также их родителям по вопросам воспитания и устранения нарушений;

 

- составление плана дальнейшей работы по запросу.

 

В процессе консультирования для определения проблемы и ее причин проводилась диагностика, в основном с использованием проективных методов, диагностической беседы и наблюдения.

 

Для проведения психологической диагностики имелся достаточный набор диагностических методик, которые соответствовали предъявляемым запросам и позволяли дифференцировать трудности и определять их причины. Что, в свою очередь, позволяло планировать дальнейшую развивающую и консультативную работу, а также давать рекомендации по преодолению трудностей.

 

 

 

Выводы:

 

В целом можно считать, что проведенная за истекший период консультативная работа была достаточно эффективной и позволяла решить необходимые задачи консультативной деятельности. Однако большинство консультаций носили разовый характер, что может быть связано либо с недостаточной мотивированностью   обучающихся  на дальнейшую работу, либо с недостаточно грамотно проведенной консультативной работой, во время которой не удалось донести до клиентов важность дальнейшей работы. В связи с этим в дальнейшем необходимо проанализировать и определить причины сложившейся ситуации. А также уделять больше внимания мотивированию клиентов на более глубокую работу. Также стоит обратить внимание на низкое количество обращений за консультациями со стороны родителей. В будущем году необходимо по возможности усилить взаимодействие с родителями учащихся.

 

 

 

Коррекционно-развивающее направление.

 

За прошедший период проводилась групповая развивающая работа с учащимися 1,5-11 классов, направленная на развитие у учащихся необходимых качеств для более успешной адаптации и преодоление трудностей в когнитивной, эмоционально-поведенческой и коммуникативной сферах. Всего за этот учебный год было проведено 70  групповых коррекционно-развивающих занятий.

 

Проводились индивидуальные коррекционные занятия  с детьми «группы риска» с использованием  различных приёмов по снятию  агрессии, повышению  самооценки, обучению  навыкам саморегуляции. Проведено 20 индивидуальных занятий.

 

Однако, несмотря на проделанную работу, обучающиеся, стоящие на различных профилактических учетах, воспитываются в социально-неблагополучных семьях, где отсутствует систематический контроль со стороны родителей, а так же наблюдается низкая мотивация у обучающихся и их родителей (законных представителей) к получению психологической помощи, поэтому данное направление остается актуальным и в следующем учебном году.

 

Также индивидуальная работа проводилась с учащимися 1-4 классов, имеющими трудности в учебе. Проведено 40 индивидуальных занятий.

 

Основная тематика индивидуальных коррекционно-развивающих занятий:

 

- развитие внимания, памяти, мышления;

 

- развитие произвольности;

 

- работа с агрессией;

 

- развитие коммуникативных навыков.

 

Коррекционно-развивающую работу можно считать успешной как по отзывам самих участников, так и по динамике. Однако стоит обратить внимание на усиление групповой работы с учащимися 9 и 11 классов. Низкая посещаемость занятий учащимися, возможно, связана со следующими проблемами: недостаточная мотивированность учащихся, высокая «загруженность» учащихся в связи с подготовкой к экзаменам.

 

 

 

Выводы:

 

Проведенную групповую развивающую работу с детьми в целом можно считать достаточно успешной. Но  в то же время, она выявила некоторые недостатки в методической оснащенности, определив тем самым основные ориентиры для дальнейшего совершенствования развивающего направления деятельности. В будущем году необходимо сделать акцент на мотивирование учащихся к участию в групповой работе, проанализировать трудности и их причины, скорректироватьпрограммы коррекционно-развивающей работы.

 

 

 

Просветительская деятельность.

 

Данное направление деятельности реализовывалось в следующих формах.

 

1) Проведение тематических классных часов для учащихся 9 и 11 классов по темам:

 

- Психологическая подготовка к экзаменам;

 

- Способы снятия стресса;

 

- Мир труда и профессий.

 

2) Выступления на родительских собраниях. Было проведено выступление для родителей учащихся 5 класса по теме «Трудности адаптации пятиклассников к обучению в средней школе; для родителей учащихся 9 класса по теме «Как подготовить ребенка к сдаче экзамена». В целом выступления прошли успешно, были получены положительные отзывы от классных руководителей и родителей.

 

3) Выступление на педагогическом совете школы по теме: «Диагностика психолого-педагогической адаптации пятиклассников». Задача данного вида просветительской деятельности – повышение психологической грамотности пед. коллектива, ознакомление с рекомендациями по успешной адаптации пятиклассников.

 

Также с педагогическим  коллективом было проведено семинарское занятие с элементами тренинга по теме: «Возрастные этапы развития ребенка и ключевые моменты возможного педагогического воздействия (позитивного и негативного) на каждом этапе».

 

 

 

Выводы:

 

Реализацию просветительской деятельности можно считать качественной и успешной. Однако в дальнейшем следует обратить внимание на следующие моменты: методическая и информационная оснащенность, совершенствование способов подачи информации.

 

 

 

Методическая работа.

 

Методическая работа осуществлялась по следующим направлениям:

 

- Разработка развивающих, коррекционных и просветительских программ. Результатами данного направления за этот год стали: а) подбор, анализ и систематизация материалов для написания программ; б) составление программ для групповой и индивидуальной коррекционно-развивающей работы для учащихся младших, средних и старших классов; в) разработка классных часов для учащихся; г) разработка и написание программ выступлений на родительских собраниях.

 

- Создание базы диагностических методик.

 

- Обработка и анализ результатов диагностики, подготовка рекомендаций для учащихся, педагогов и родителей

 

- Анализ литературы по проблемам развития и воспитания детей

 

- Оформление документации педагога-психолога

 

- Посещение районных конференций и семинаров в целях самообразования.

 

 

 

Выводы:

 

Методическую деятельность за истекший период можно оценить как достаточно продуктивную. В дальнейшем необходимо на основании анализа деятельности доработать имеющиеся программы и разработать новые с учетом потребностей участников образовательного процесса. Кроме того, необходимо больше внимания уделить разработке программ взаимодействия с педагогическими кадрами, с родителями учащихся, программам работы с одаренными детьми.

 

 

 

Выводы:

 

Анализируя всю проведенную за истекший период работу можно сказать о том, что вся деятельность велась в соответствии с перспективным планом работы и по всем направлениям. Проведенная работа позволила выявить собственные профессиональные возможности, а также определить основные пути для реализации собственной деятельности и профессионального роста в дальнейшем.

 

 

 

Перспективные направления работы на 2015-2016 учебный год:

 

1. Продолжать работу над обеспечением психолого-педагогического сопровождения учащихся школы. Стремиться к созданию единой системы по психологическому сопровождению учащихся.

 

2. Обеспечивать всех участников образовательного процесса психологическими знаниями, позволяющими повышать психологическую грамотность.

 

3. Продолжить разработку  коррекционно-развивающих программ для индивидуальной и групповой работы с учащимися.

 

4. Уделить большее внимание работе с трудными детьми и подростками, с одаренными детьми.

 

 

 

1.10.       Анализ работы Детско-юношеской организации « Донское Содружество»

 

            « Донское содружество»  - детско-юношеская организация ученического самоуправления в школе  призвана активно содействовать становлению сплоченного коллектива как действенного средства воспитания учащихся, формированию у каждого из них сознательного и ответственного отношения к своим правам и обязанностям.

 

Целью этой организации является: создание условий для самовыражения задатков и способностей детей, для реализации творческого потенциала каждой личности; обеспечение разнообразных форм досуга и общения детей и подростков, участие их в общественной работе по интересам; поддержание отношений сотрудничества и делового партнерства между учителями и учащимися; приобщение учащихся к историко-культурным и духовным ценностям Донского края, нашей станицы, школы; вовлечение детей в социальную работу, в деятельности по милосердию и благотворительности, защите прав и интересов учащихся.

 

В соответствии с основным содержанием деятельности школы актив детской организации работает по направлениям:

 

-учеба;

 

-культура;

 

-здоровье и труд;

 

-экология и труд;

 

-патриотизм.

 

В течение учебного года школьники оказывали шефскую помощь ветеранам ВОВ в рамках акции «Ветеран живет рядом». Актив школьной организации оказывал социально-бытовую помощь ветеранам. Ежегодно 18 января в честь дня освобождения станицы Митякинской от немецко-фашистских захватчиков учащиеся 8-11 классов принимают участие в митинге, возлагают гирлянду памяти  к памятнику. 8 февраля в честь дня юного-антифашиста в 1-7 классах проводились презентации «Маленькие герои большой войны» с участием  старшеклассников. К 23 февраля в школе проводятся встречи с ветеранами ВОВ. Дети посещают ветеранов на дому.поздравляют их, вручают подарки.

 

Ежегодно организовывается вахта памяти воинам, погибшим при освобождении станицы. 9 мая учащиеся с 1 по 11 классы принимают участие в митинге, посвященному Дню Победы. Эти мероприятия направлены на формирование у учащихся исторической памяти, воспитание уважения к старшему поколению.

 

Большое внимание в школе уделяется формированию здорового образа жизни школьников, профилактике вредных привычек подростков. В рамках акции « Скажи, где торгуют смертью» были показаны презентации в старших классах,беседы с медработниками,  выпущены стенгазеты, организовывались подвижные игры с младшими школьниками на переменах. Мероприятия содействовали укреплению здоровья учащихся.

 

В школе ведется работа по экологическому и  трудовому воспитанию школьников. Осенью была организована выставка композиций из осенних цветов «Осенний вернисаж», конкурс поделок из природного материала «В гостях у Беренде». В зимний период проводилась акция «Покормите птиц».Учащиеся школы регулярно убирали школьную территорию. Эти мероприятия способствовали привитию любви к родной природе, школе.

 

На достаточном уровне был организован досуг школьников в течение года. В школе проводилось большое количество вечеров отдыха. Дети принимали активное участие в организации и проведении праздников. Это способствовало сплоченности коллектива, взаимодействию учеников среднего и старшего школьного возраста.

 

Редколлегия регулярно выпускала газету «Страницы школьной жизни».

 

2.     В целях профилактики дорожно – транспортного травматизма в школе действует отряд ЮИД. Были проведены ряд мероприятий: беседы, игры, учебные занятия с отрядом ЮИД, встречи с участковым. Отряд ЮИД участвовал в районном конкурсе  юных инспекторов движения  на лучшую акцию среди водителей и родителей, заняв 3 место; ЮИДовцыпропагандировали культуру безопасности жизнедеятельности  среди подрастающего поколения, приняли участие в «Открытом уроке безопасности».Учащиеся школы принимали активное участие в районных конкурсах и фестивалях: «Брейн-ринг»,  КВН (1 место), в молодежной команде губернатора  Глава ДС выступала с презентацией «Школа будущего».

 

В 2015-2016  учебном году необходимо:

 

-разнообразить формы и методы работы с учащимися младшей школы;

 

-активизировать профилактическую деятельность в школе;

 

-продолжить работу над повышением уровня воспитанности, нравственности школьников.

 

 

 

1.11.       Задачи школы на 2015-2016 учебный год

 

 

 

На основании анализа работы школы в 2014-2015  учебном году необходимо усилия педагогического коллектива в 2015-2016  учебном году сосредоточить на решении следующих задач:

 

1.   Создание условий для повышения качества образовательной подготовки за счет:

 

·         Совершенствование технологий реализации ФГОС НОО и ООО.

 

·         совершенствования механизмов повышения мотивации учащихся к учебной деятельности;

 

·         формирования у учащихся ключевых компетенций в процессе овладения универсальными учебными действиями;

 

·         совершенствования межпредметных связей между системой основного и дополнительного образования;

 

·         развития внутришкольной системы оценки качества образования, сопоставления реальных достигаемых образовательных результатов с требованиями ФГОС, социальным и личностным ожиданиям потребителей образовательных услуг.

 

3.     Совершенствование воспитательной системы школы на основе работы по:

 

·         активизации совместной работы классных руководителей и учителей-предметников по формированию  личностных качеств учащихся;  

 

·         сплочению классных коллективов через повышение мотивации учащихся к совместному участию в общешкольных, внеклассных мероприятиях, экскурсионной программах, проектной деятельности.

 

·         повышению уровня общешкольных мероприятий и конкурсов, улучшению качества проводимых тематических классных часов,

 

·         расширения форм взаимодействия с родителями;

 

·         совершенствование психолого-педагогического сопровождения учащихся школы

 

·          профилактике  девиантных форм поведения и вредных привычек.

 

3. Совершенствование системы дополнительного образования на основе:

 

·         обеспечения благоприятных условий для выявления, развития и поддержки одарённых детей в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности;

 

·          повышение эффективности работы по развитию творческих способностей, интеллектуально-нравственных качеств учащихся;

 

·         развитие самореализации, самообразования для дальнейшей профориентации учащихся.

 

4. Повышение профессиональной компетентности через:

 

·         развитие внутришкольной системы  повышения квалификации учителей;

 

·         совершенствование организационной, аналитической, прогнозирующей и творческой деятельности школьных методических объединений;

 

·         развитие системы самообразования, презентацию портфолио результатов их деятельности.

 

5. Совершенствование информационной образовательной среды школы за счет:

 

·         эффективного использования в урочной и внеурочной деятельности  компьютерной техники;

 

·         модернизации официального сайта школы в соответствии с  различным направлениям деятельности;

 

·         организации постоянно действующих консультаций и семинаров по вопросам, связанным с использованием ИКТ